Головна » Спицями Маслов введення в мовознавство читати. Маслов Ю.С. Що таке наука про мову

Маслов введення в мовознавство читати. Маслов Ю.С. Що таке наука про мову

Superlinguist - це електронна наукова бібліотека, присвячена теоретичним та прикладним питанням лінгвістики, а також вивченню різних мов.

Як влаштований сайт

Сайт складається з розділів, у кожній із яких включені ще підрозділи.

Головна.У цьому розділі представлено загальну інформацію про сайт. Тут також можна зв'язатись з адміністрацією сайту через пункт «Контакти».

КнигиЦе найбільший розділ сайту. Тут представлені книги (підручники, монографії, словники, енциклопедії, довідники) з різних лінгвістичних напрямків та мов, повний список яких представлений у розділі "Книги".

Для студента.У цьому розділі міститься безліч корисних матеріалів для студентів: реферати, курсові, дипломні, конспекти лекцій, відповіді до іспитів.

Наша бібліотека розрахована на будь-яке коло читачів, які мають справу з лінгвістикою та мовами, починаючи від школяра, який лише підступається до цієї галузі та закінчуючи провідним вченим-лінгвістом, який працює над своєю черговою працею.

Яка основна мета сайту

Основна мета проекту - це підвищення наукового та освітнього рівня осіб, які цікавляться питаннями лінгвістики та вивчають різні мови.

Які ресурси містяться на сайті

На сайті викладені підручники, монографії, словники, довідники, енциклопедії, періодика автореферати та дисертації з різних напрямків та мов. Матеріали представлені у форматах .doc (MS Word), .pdf (Acrobat Reader), .djvu (WinDjvu) та txt. Кожен файл розміщено в архіві (WinRAR).

(1 Проголосувало)

Маслов Ю.С.

Вступ до мовознавства

Маслов Ю.С. Вступ до мовознавства . - Підручник для філол. та лінгв, фак. вищ. навч. закладів / Юрій Сергійович Маслов. - 4-те вид., Стер. - СПб: Філологічний факультет СПбДУ; М.: Видавничий центр «Академія», 2005. – 304 с.Електронна книга. Лінгвістика. Загальне мовознавство

Анотація (опис)

Автор цього підручника – відомим вченим, яскравий представник Санкт-Петербурзької лінгвістичної школи Юрій Сергійович Маслов. У книзі докладно розглянуто всі теоретичні аспекти курсу “Вступ до мовознавства”. Матеріал підручника викладений у ясній та чіткій формі, насичений багатим ілюстративним матеріалом з різних мов (слов'янських, німецьких, романських, а також латинської та деяких інших мов).
Посібник написаний для студентів та аспірантів філологічних та лінгвістичних факультетів вищих навчальних закладів.

Зміст (зміст)

Передмова
Вступ. Що таке наука про мову?
Глава I. Сутність мови: її суспільні функції та її внутрішня структура
1. Мова - найважливіший засіб людського спілкування, знаряддя формування та вираження думки
2. Мова – своєрідна знакова система
Розділ II. Фонетика та фонологія
1. Вступні зауваження
2. Акустичний аспект у вивченні звуків мови
3. Біологічний аспект вивчення звуків мови
4. Власне-лінгвістичний (функціональний) аспект вивчення звуків мови. Поняття фонеми
5. Диференціальні ознаки фонеми та протиставлення фонем
6. Чергування. Нейтралізація фонемних протиставлень
7. Склад
8. Просодичні явища
9. Пояснення та приклади до таблиць голосних та приголосних
Розділ III. Лексикологія
1. Слово як одиниця мови
2. Лексичне значення слова
3. Полісемія слова
4. Омонімія слів
5. Мотивування слова
6. Стійкі словосполучення та фразеологізми
7. Лексикографія
Розділ IV. Граматика
1. Вступні зауваження
2. Морфема – елементарна двостороння одиниця мови
3. Граматична структура слова та питання словотвору
4. Частини мови
5. Синтаксис
Глава V. Історичний розвиток мов
1. Проблема походження мови
2. Розвиток мов та діалектів у різні історичні епохи
3. Історичні зміни у словниковому складі
4. Історичні зміни у граматичному ладі
5. Історичні зміни у звуковій стороні мови. Поняття про звуковий закон
Розділ VI. Порівняльно-історичне та типологічне мовознавство
1. Матеріальна подібність та спорідненість мов. Порівняльно-історичне мовознавство
2. Генеалогічна класифікація мов
3. Лінгвістична типологія
Розділ VII. Лист
1. Вступні зауваження
2. Основні віхи в історичному розвитку листа
3. Алфавіт, графіка та орфографія
4. Транскрипція та транслітерація
Висновок

Вступ до мовознавства
§ 2. Мовазнавство тісно пов'язане з багатьма іншими науками. Насамперед, звичайно, з філософією, що вивчає найбільш загальні закони природи, суспільства та мислення.
Глава I
§ 8. Людська мова існує у вигляді окремих мов російської, англійської, китайської та багатьох інших. Ну, а в якому вигляді існує кожна окрема мова?
§ 9. Зрозуміло, що у мовних актах й у текстах як інвентар, і граматика мови існують, можна сказати, в «розпорошеному вигляді»:
§ 33. Між мовними одиницями одного рівня (словом і словом, морфемою та морфемою, фонемою та фонемою) існують відносини двох видів парадигматичні та синтагматичні.
§ 90. Вищий ступінь самостійності слова синтаксична
§ 92. Потрібно, втім, мати на увазі, що, хоч би яку точку зору на слово ми прийняли, ми завжди зіткнемося з важкими випадками, що допускають двояке трактування.
§ 93. Підсумовуючи сказане, можна сформулювати наступне робоче визначення слова як мовної одиниці: мінімальне слово щодо
§ 98. За здатністю виступати у загальній чи приватній віднесеності більшість знаменних слів поділяються на три групи:
§ 101. Логіка здавна розглядає поняття як одну з форм відображення світу у мисленні. Поняття є «результатом узагальнення та виділення предметів.
§ 115. Від полісемії слова слід відрізняти омонімію слів, тобто. Тотожність звучання двох чи кількох різних слів. Ці різні, але однаково звучні слова називають омонімами.
§ 116. Омонімія явище багатогранне, і класифікувати омоніми доводиться під кількома різними кутами зору.
§ 119. Складовою частиною внутрішнього змісту багатьох слів є так зване мотивування укладене в слові і усвідомлюване мовцями
§ 127. Умови, що створюють стійкість, традиційну відтворюваність словосполучення, можуть бути різними.
§ 132. Загальне поняття про лексикографію дано у §87. Словники, що складаються лексикографами, надзвичайно різноманітні за своїм призначенням, обсягом, за характером і способами подачі матеріалу, що включається.
§ 135. До загальних словників ми віднесемо і ті, які розглядають (в принципі) усі пласти лексики, але під якимось специфічним кутом зору.
§ 137. Важливим питанням при складанні словника є питання порядку розташування матеріалу.
Розділ IV
1. Вступні зауваження
§ 146. Від граматичних категорій слід відрізняти граматичні розряди слів. Серед цих розрядів є семантико-граматичні та формальні.
§ 147. Зупинимося на взаємодії граматичних категорій із семантико-граматичними розрядами слів.
2. Морфема елементарна двостороння одиниця мови
§ 152. Сегментні морфеми частини слів (частини простих, синтетичних словоформ) поділяються на два великі класи: 1) коріння та 2) некоріння, або афікси1. Ці класи
§ 153. Експонент сегментної морфеми частини слова включає такі
§156. Відмінності у впливі на фонемний склад сусідніх сегментів та у просодичних характеристиках. У російській та багатьох інших мовах наступна морфема частіше
§ 158. З урахуванням функціональної та смислової близькості між афіксами та службовими словами розглянуті типи морфем групують ще й по-іншому. Серед них виділяють:
§ 166. У попередньому викладі ми неодноразово стикалися з фактами варіювання морфем. Чим же забезпечується єдність морфеми за наявності розбіжностей між її варіантами?
3. Граматична структура слова та питання
§ 170. Одноформним словом ми називаємо таке, що представлене в мові лише однією словоформою, інакше слово з відсутнім формоутворенням.
§ 175. Розглянемо інші типи основ, що виробляють, і словотворчих формативів.
§ 177. Розглядаючи словотвірну структуру, важливо розрізняти 1) регулярні та нерегулярні освіти та 2) продуктивні та непродуктивні словотвірні моделі.
§ 179. Особливу словотвірну структуру мають так звані скорочені та складноскорочені слова.
4. Частини мови
§ 190. Остання частина мови всередині слів-назв іменник.
5.Синтаксис
§ 194. Центральним поняттям синтаксису є пропозиція - основний осередок, в якому формується і виражається людська думка і за допомогою якої здійснюється мовленнєве спілкування людей.
§ 201. Вираз синтаксичних зв'язків та функцій за допомогою аранжування (порядку слів). Розрізняються такі випадки.
5 Четвер я дам тобі книгу.
Розділ V
§ 218. Розвиток мов завжди був тісно пов'язані з долями їх носіїв і, зокрема, з недостатнім розвитком стійких соціальних форм об'єднання людей.
§ 227. З процесами, розглянутими у попередньому параграфі, порівняємо процеси перейменування, тобто. Зміни словесної позначки без зміни відповідних денотатів.
§ 240. Протилежні процеси це відмирання окремих грам і цілих граматичних категорій.
§ 241. Яскравий приклад зміни зовнішніх форм вираження граматичних значень перехід романських, німецьких та деяких інших мов від
§244. Як у мові, звукова його сторона піддається змін протягом історії.
§ 245. Звукові зміни, що спостерігаються в історії мов, можна поділити на регулярні та спорадичні.
§ 247. Регулярні звукові зміни можна підрозділити на (позиційно чи комбінаторно) зумовлені та фронтальні (традиційний термін «спонтанні»).
§ 248. Формулювання будь-якого звукового закону передбачає порівняння. У різних випадках використовуються три види формулювань:
Глава VI
§ 263. Загальний ступінь складності морфологічної структури слова може бути
Глава VII лист
§ 270. Ідеограмами ми називаємо письмові знаки, які передають значущі одиниці мови безпосередньо (не через передачу звучання цих одиниць).
§ 278. Надалі поступово вироблялися ті чи інші способи позначати голосні. Шляхи цього розвитку у різних системах виявилися різними.
§ 283. При розгляді фонемографічних систем листи виділяють поняття «алфавіт», «графіка» та «орфографія».
§284. Вибір між паралельними можливостями написання, наданими графікою, складає основі тієї чи іншої орфографічного принципу. Виділимо п'ять таких принципів.
ЩО ТАКЕ НАУКА ПРО МОВУ?
§ 1. На земній кулі існують тисячі різних мов. І все ж таки ми говоримо не тільки про «мови», але також про «мову» людської мови як про щось єдине. Ми маємо право чинити так тому, що за всіх величезних відмінностей між мовами вони всі в найголовнішому мають між собою багато спільного.
Кожна мова надбання якогось колективу і цим явище суспільно-історичне. Кожна мова неодмінна умова розвитку
людської культури, вражаюче за тонкістю та досконалістю знаряддя спілкування, неперевершений засіб формування думки та передачі її іншим людям.
Кожна мова користується для вираження думки звуками, які люди вимовляють. Кожна мова членороздільна: нормальне висловлювання будь-якою з мов членується на елементи, що повторюються в інших комбінаціях у складі інших висловлювань. Кожна мова володіє великим набором таких елементів, що повторюються, і гнучкою системи правил, за якими ці елементи з'єднуються в осмислені висловлювання.
Мовазнавство (мовознавство, лінгвістика) наука, що вивчає мови (в принципі всі існуючі, що коли-небудь існували та можуть
виникнути у майбутньому), а тим самим і людську мову взагалі. Як будь-яка наука, мовознавство виникло у зв'язку з практичними потребами, але поступово розвинулося у складну і розгалужену систему дисциплін як теоретичного, і прикладного характеру. Усередині теоретичного мовознавства умовно розрізняють приватне та загальне.
Приватне мовознавство займається окремою мовою (російською, англійською, узбецькою тощо) або групою родинних мов (скажімо, слов'янськими мовами). Воно може бути синхронічним, що описує факти мови у якийсь момент його історії (найчастіше факти сучасної мови), або діахронічним (історичним), що простежує розвиток мови протягом певного відрізку часу. Різновидом діахронічного
мовне-_
[~ " Синхронічний(Від др.-грец. syn "разом з" та chronos "час") означає "що відноситься до
| одного часу"; діахронічний(від dia "через, крізь" та chronos) "що відноситься до зміни у [часі".
ния є порівняльно-історичне, з'ясовує шляхом порівняння родинних мов їхнє історичне минуле.
Спільними особливостями людської мови займається загальне мовознавство. Воно досліджує сутність та природу мови, проблему її походження та загальні закони її розвитку та функціонування, воно також розробляє методи дослідження мов. У межах загального мовознавства виділяється типологічне мовознавство, що здійснює зіставлення між собою як споріднених, і неспоріднених мов, зіставлення, спрямоване з'ясування загальних закономірностей мови. Загальне і, зокрема, типологічне мовознавство виявляє і формулює мовні універсалі, т. е. становища, дійсні всім мов світу (абсолютні універсалі) чи значної більшості мов (статистичні універсалі).
Абсолютними універсаліями є, наприклад, такі твердження: 1) у всіх мовах існують голосні та приголосні звуки; 2) всіма мовами люди говорять пропозиціями; 3) у всіх мовах є власні імена; 4) якщо в даній мові існує відмінність за граматичним родом, то в ній обов'язково існує відмінність і за числом. Приклад статистичної універсалі: майже у всіх мовах у займенниках відрізняється щонайменше двох чисел (винятки: древній і сучасний яванський).
Однією з важливих завдань загального мовознавства є наукове визначення понять, якими користується мовознавство, таких, наприклад, як згадані вище «голосний» і «згодний», «пропозиція», «власне ім'я» тощо.
Прикладне мовознавство також вирішує і приватні завдання, що стосуються однієї мови, та завдання, що принципово додаються до матеріалу будь-якої мови: створення та вдосконалення листа; навчання письма, читання, культури мови, нерідної мови; створення систем автоматичного перекладу, автоматичного пошуку, анотування та реферування інформації, створення систем, що забезпечують спілкування людини з машиною природною мовою.
Для філолога мовознавство одна із найважливіших наук, наукою «профілюючої», т. е. формує філолога як фахівця у сфері. Курс «Введення в мовознавство» є початковим, елементарним курсом загального мовознавства, що дає перші відомості про мову взагалі, про її структуру, про основні поняття та терміни мовознавства, без знання яких неможливо серйозно займатися жодною мовою.

Видання друге, перероблене та доповнене

Допущено Міністерством вищої та середньої спеціальної освіти СРСР Як підручник для студентів філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів

Москва „Вища школа”

М 3lb

Рецензент: кафедра загального мовознавства та класичної філології Київського державного університету ім. Т. Г. Шевченка (зав. кафедрою д-р філол. наук, проф. С. Ссмчинський)

МаєловЮ. З.

М 31 Введення у мовознавство: Навч. для філол. спец. вузів.-2-ге вид., перераб. та доп.-М.: Вищ. шк., 1987.-272 з: іл.

У підручнику розглянуті різні розділи курсу «Вступ до мовознавства». Теоретичні положення пояснюються на конкретному матеріалі слов'янських, німецьких, романських, а також латинської та деяких інших мов. У 2-му виданні (1-е - 1975 р.) додано розділи про генеалогічну класифікацію мов, про походження мови, окремі розділи розширено та перероблено. У книзі дано предметний покажчик.

Навчальне видання Юрій Сергійович Маслов

ВСТУП ДО МОВОЗНАВСТВА;

Зав. редакцією //.П. Чебаєвська. Редактори М. В. Лагунова,

A. Г. Бойчук. Молодший редактор//. Ст. Боровська. Художник

В. М. Боровков. Художній редакторМ. Г. Міцкевич. Технічний редакторТ. Н. Полуніна. Коректор Л. А. Ісаєва.

Вид. № РЛ-282 Здано до набору 14.11.86. Мабуть, до друку 14.05.87. А-03423. Формат: 00x90/16. Тип. Кч 1 - Гарнітура літературна. Друк висока. Об'єм 17,0 ум. піч. л. 17,0 віл. кр.-отд. 20,35 уч.-вид. л. Тираж 29 000 екз. Замовлення №3471. Ціна 1 руб. Видавництво «Вища школа», 101430, Москва, ДСП-4, вул. Псглипнан, д. 29/14.

Ордена Жовтневої Революції та ордена Трудового Червоного Прапора МПО «Норна Зразкова друкарня» імені А. Л. Жданова Согозпо-лпграфпрома при Державному комітеті СРСР у справах видавництв, поліграфії та книжкової торгівлі. J13054, Москва, Валова, 28.

м 4802000000(43 09000000)-289 257-8		ББК 81

Видавництво «Вища школа», 1975 р. Видавництво «Вища школа», 1987 р., зі змінами

ПЕРЕДМОВА

Цей підручник викладає всі теми, передбачені типовою програмою курсу «Вступ до мовознавства» (М., 1982) для філологічних спеціальностей університетів. Книга знайомить студента-першокурсника з найважливішими розділами та проблемами науки про мову, з основними поняттями, якими оперує ця наука на сучасному етапі розвитку та знання яких необхідне для серйозного вивчення кожної окремої мови.

Пропонований підручник суттєво відрізняється від однойменного посібника того ж автора, випущеного видавництвом у 1975 р. Додано розділи про походження мови, генеалогічну класифікацію мов, розширено розділи про взаємини мови та мислення, мови та суспільства, багато розділів докорінно перероблено, так що книга тепер повністю відповідає програмі курсу, затвердженої Міністерством вищої та середньої спеціальної освіти СРСР. При переробці книги по можливості враховано нові досягнення науки за минуле десятиліття, а також побажання, висловлені в рецензіях, які після виходу навчального посібника з'явилися у радянських та зарубіжних журналах. Водночас опущені деякі другорядні деталі, які робили навчальний посібник місцями надто важким для студента першого курсу. Текст розбитий на параграфи, введено перехресні посилання (наприклад, § 45,1 означає § 45, п. 1), додано деякі схеми, що сприяють наочності викладу.

Автор висловлює сердечну вдячність усім особам, які своїми критичними зауваженнями та порадами, висловленими на різних етапах роботи над книгою, у друкованих рецензіях, у листах чи в усній формі, суттєво сприяли покращенню книги: А. А. Білецькому, В. П. Беркову, Л. В. Боїдарко, Я-М. Боровському, В. М. Глухову, Я. Горцькому (ЧРСР), В. А. Дибо, І. М. Дьяконову, В. А. Звегінцеву, Л. Р. Зіпдеру, Е М. Іссерлін, С. А. Крилову, Н. А. Мещерському, Л. Ржехачеку (ЧРСР), Л. В. Цукровому, С. В. Семчинського, Л. Г. Скалозуб, Н. А. Слюсарсвой, С. В. Смирнову, Т. В. Строєвої, А. В. Федорову.

ВСТУП

ЩО ТАКЕ НАУКА ПРО МОВУ?

§ 1. На земній кулі існують тисячі різних мов. І все ж таки ми говоримо не тільки про «мови», але також про «мову» - людську мову як про щось єдине. Ми маємо право чинити так тому, що за всіх величезних відмінностей між мовами вони всі в найголовнішому мають між собою багато спільного.

Кожна мова – надбання якогось колективу і тим самим – явище суспільно-історичне. Кожна мова - неодмінна умова розвитку людської культури, разюча та тонкощі

і досконалість знаряддя спілкування, неперевершений засіб формування думки та передачі її іншим людям. За посередництва мови відбувається «...залучення широких мас населення до досягнень науки, цінностей культури; формування всебічно розвиненої особистості» 1 . Кожна мова користується для вираження думки звуками, які люди вимовляють. Кожна мова членороздільна: нормальне висловлювання будь-якою з мов членується на елементи, що повторюються в інших комбінаціях у складі інших висловлювань. Кожна мова володіє великим набором таких елементів, що повторюються, і гнучкою системою правил, за якими ці елементи з'єднуються в осмислені висловлювання.

Я зикання (мовазнання, лінгвістика) - павука, що вивчає мови (в принципі - всі існуючі,коли-небудь існували і можуть виникнути в майбутньому), а тим самим і людська мова взагалі. Як усяка наука, мовознавство виникло у зв'язку з практичними потребами, але поступово розвинулося у складну

і розгалужену систему дисциплін як теоретичного, і прикладного характеру. Усередині теоретичного мовознавства умовно розрізняють приватне та загальне.

Ч а т е інше мовознавство займається окремою мовою (російською, англійською, узбецькою і т. д.) або групою споріднених мов (скажімо, слов'янськими мовами). Воно може бути синхронічним, що описує факти мови вякийсь момент його історії (найчастіше - факти сучасної мови), або діахронічним 2 (історичним), що простежує розвиток мови протягом певного відрізку часу. Різновидом діахронічного мовне-

1 Матеріали XXVII з'їзду Комуністичної партії Радянського Союзу. М., 1986. З. 140.

2 Синхронічний (віддр.-грец. syn "разом з" і chronos "час") означає "що відносить

ся до одного часу"; діахронічний (від dia "через, крізь" і chronos) -"що відноситься до зміни в часі",

ния є порівняльно-історичне, з'ясовує шляхом порівняння родинних мов їхнє історичне минуле.

Спільними особливостями людської мови займається загальне мовознавство. Воно досліджує сутність та природу мови, проблему її походження та загальні закони її розвитку та функціонування, воно також розробляє методи дослідження мов. У рамках загального мовознавства виділяється типологічне мовознавство, що здійснює зіставлення між собою як споріднених, гак та неспоріднених мов, зіставлення, спрямоване на з'ясування загальних закономірностей мови. Загальне і, зокрема, типологічне мовознавство виявляє і формулює мовні у н і в е р с а-лі, тобто положення, дійсні для всіх мов світу (абсолютні універсалі) або для значної більшості мов (статистичні універсалі).

Абсолютними універсаліями є, наприклад, такі твердження: 1) у всіх мовах існують голосні та приголосні звуки; 2) всіма мовами люди говорять пропозиціями; 3) у всіх мовах є власні імена; 4) якщо в даній мові існує відмінність за граматичним родом, то в ній обов'язково існує відмінність і за кількістю. Приклад статистичної універсалі: майже у всіх мовах у займенниках відрізняється щонайменше двох чисел (винятки: древній і сучасний яванський).

Однією з важливих завдань загального мовознавства є наукове визначення понять, якими користується мовознавство, таких, наприклад, як згадані вище «голосний» і «згодний», «пропозиція», «власне ім'я» тощо.

Прикладне мовознавство також вирішує і приватні завдання, що стосуються однієї мови, і завдання, що принципово додаються до матеріалу будь-якої мови: створення та удосконалення листа; навчання письма, читання, культури мови, нерідної мови; створення систем автоматичного перекладу, автоматичного пошуку, анотування та реферування інформації, створення систем, що забезпечують спілкування людини з машиною природною мовою.

Для філолога мовознавство одна із найважливіших наук, наукою «профілюючої», т. е. формує філолога як фахівця у сфері. Курс «Введення в мовознавство» є початковим, елементарним курсом загального мовознавства, що дає перші відомості про мову взагалі, про її структуру, про основні поняття та терміни мовознавства, без знання яких неможливо серйозно займатися жодною мовою.

§ 2. Мовазнавство тісно пов'язане з багатьма іншими науками. Насамперед, звичайно, з філософією, що вивчає найбільш загальні закони природи, суспільства та мислення. Філософською, методологічною основою радянського мовознавства є діалектичний матеріалізм.

Так як мова - явище суспільно-історичне, мовознавство входить до кола наук про людське суспільство та людську культуру, таких, як соціологія, історія, етнографія, археологія. Аналізуючи суспільну обумовленість мовних явищ, відображення у мові

й у історії мови історії народу, радянське мовознавство спирається на історичний матеріалізм.

Так як мова безпосередньо пов'язана з людською свідомістю, мисленням та психічним життям, мовознавство має тісні зв'язки з логікою та психологією, а через психологію також з фізіологією вищої нервової діяльності. Вивчення проблем походження та раннього розвитку мови здійснюється мовознавством у контакті з антропологією.

Оскільки мова, як зазначав М. Горький,- це «первоелемент», «основне знаряддя» і «матеріал літератури» *, мовознавство у низці точок стикається з літературознавством, поетикою і фольклористикою, поєднуючись із нею у комплексну дисципліну - філологію, вивчає мову , літературу та культуру даного народу в їх взаємозв'язках

Так як паша мова втілюється в звуках, важливі галузі мовознавства пов'язані з акустикою - розділом фізики, що вивчає звук, а також з анатомією та фізіологією органів мовного звукоутворення в організмі людини.

Нарешті, вирішуючи різноманітні прикладні завдання, мовознавство взаємодіє з педагогікою та методикою, з медициною, а в наші дні все більшою мірою з такими науками, як математична логіка, статистика, теорія інформації та кібернетика.

В останні десятиліття внаслідок взаємодії мовознавства з іншими науками виникли нові наукові дисципліни на стику традиційних галузей знання – соціолінгвістика, психолінгвістика, математична лінгвістика та деякі інші.

1 Горький А. М, Бесіда з молодими // Зібр. тв.: У 30 т. Т. 27. С. 212.

СУТНІСТЬ МОВИ:

ЙОГО ГРОМАДСЬКІ ФУНКЦІЇ ІЄГОВНУТРІШНЯ СТРУКТУРА

1. МОВА-ВАЖЛИВІША ЗАСІБ ЛЮДСЬКОГО СПІЛКУВАННЯ, ЗБРОЇ ФОРМУВАННЯ І ВИРАЗИ ДУМКИ

а) Спілкування мовне та немовне

§ 3. Спілкування в широкому значенні слова існує не тільки в людському суспільстві, а й у тваринному світі, а в наші дні ми також повинні враховувати спілкування людини з машиною. У всіх випадках спілкування є передача деякої інформації, яка навмисно або мимоволі посилається відправником і сприймається одержувачем. Аналізуючи факти або процеси спілкування, слід розрізняти в ньому два плани: викладення, точніше, спосіб, або форму виразу (наприклад, рух кінчика хвоста у кішки) і стоїть за цим виразом зміст а н е переданої інформації (збудженість тварини).

§ 4. У тварин спілкуванняґрунтується головним чином на вроджених, що передаються у спадок (щонайменше на вироблених у цих особин) реакціях на певні стимули. Щоразу, коли спілкування здійснюється, воно залежить від присутності стимулу у цій конкретній ситуації. Так, тварина, що помітила небезпеку, що загрожує, кричить і тим самим попереджає про небезпеку весь стадо. За цей крик обумовлений не усвідомленим наміром передати відповідну інформацію, а мимовільною реакцією на почуття страху, що виникло у тварини. І інша тварина, почувши цей крик, як би «заражається» тим самим почуттям і починає поводитися певним чином. Поведінка як відправника, і одержувача інформації не виходить тут, використовуючи термінологію великого російського фізіолога І. П. Павлова (1849-1936), за рамки «першої сигнальної системи», тобто системи безумовних і пов'язаних з ними умовних рефлексів - « відповідей» тварини на надходження ззовні роздратування.

§ 5. Людське спілкування - феномен, глибоко відмінний від того,

що ми спостерігаємо у світі тварин, як явно більш складний. Людське спілкування здійснюється головним чином за допомогою звукової мови (а також за допомогою письма та в інших - похідних по відношенню до мови - формах, див. § 6). Разом

з тим помітну роль у спілкуванні людей грають і невербальні (немовні) форми, у своїх витоках спільні у людини та тварини.

Мова про суспільство складає, але І. П. Павлову, «другу сигнальну систему дійсності», що надбудовується над першою, загальною у людини з тваринами. Мовне спілкування завжди ґрунтується на засвоєнні (стихійному чи свідомому) даної мови учасниками спілкування, не на вродженому, а на набутому знанні. За рідкісними винятками мовне спілкування носить навмисний, усвідомлений характері і, що дуже важливо, здійснюється як як пряма реакція па безпосередньо готівковий стимул. Це означає, що, користуючись мовою, можна відволіктися від ситуації, говорити про те, чого в цю хвилину немає, про минуле і майбутнє, узагальнювати і будувати припущення, тобто мислити, можна звертатися до уявного співрозмовника і т.д. інформації, що передається мовою, в принципі безмежно, як безмежно саме людське пізнання. Мовне спілкування виступає як якісно особливий обмін інформацією - не просто повідомлення якихось фактів або передача пов'язаних з ними емоцій, з огляду на ці факти.

Інший характер носить невірне спілкування людей, представлене насамперед мимовільними проявами емоцій у формі сміху, плачу, деяких рухів тіла, а далі - вже свідомою імітацією подібних проявів і умовними або стали багато в чому умовними (і різними у різних народів) мімікою та жестикуляцією. Сюди ж відносяться явища, що реалізуються в процесі промови, зумовлені фізичним або емоційним станом мовця і від його волі, як правило, не залежать, - зміни тембру голосу, темпу і плавності мови, тремтіння в голосі.

Немовні форми спілкування генетично старші, ніж звукова мова, і у дитини вони також з'являються у більш ранньому віці, ніж користування мовою. Міміка і жест часом яскравіше і, так би мовити, вірогідніше, ніж слово, можуть висловити почуття або вольове спонукання, але вони самі і про себе не здатні висловити думку, принаймні більш-менш складну, чітку і логічно розчленовану (ми зараз відволікаємося від спеціальних «ручних мов» для глухонімих, про що див. §6). При користуванні звуковою мовою міміка та жести відіграють підсобну роль, супроводжуючи та своєрідно доповнюючи усне мовлення.

машинах). Використання всіх цих спеціальних систем передбачає попереднє засвоєння правил гри учасниками спілкування, причому це засвоєння відбувається на базі спілкування мовного. Сюди ж належать і «ручні мови» для глухонімих. Хоча план вираження у цих «мовах» будується з рухів рук, пальців, мускулатури обличчя, сутнісно це лише «переведення до іншої матерію» одиниць звукового (і писемного) мови.

Особливе місце у ряді форм людського спілкування займає мистецтво.

б) Функції мови

§ 7. У мовознавстві слово «функція» зазвичай вживається в значенні "виконана робота5, "призначення", "роль". Найпершою функцією мови є комуннікати (від лат. comtnunicatio"). спілкування"), його призначення - служить знаряддям спілкування, тобто в першу чергу обміну думками. Але мова не тільки засіб передачі "готової думки". Він і засіб самого формування думки. 1896 - 1934), думка не просто виражається в слові, але і відбувається в слові.З комунікативною функцією мови нерозривно пов'язана друга його центральна функція - мислення ф і руюча.Маючи на увазі цю. функцію, найбільший мовознавець-мислитель першої половини ХІХ ст., Вільгельм Гумбольдт (1767-1835) називав мову «утворюючим органом думки».

Співвідношення мови та мислення ми докладніше розглянемо нижче. Що ж до комунікативної функції мови, то в науці виділяють її окремі сторони, інакше кажучи, ряд більш частих функцій: констатуючу - служити для простого «нейтрального» повідомлення про факт (порівн. речення), запитальну - служити для запиту про факт (порівн. наказового способу, спонукальні пропозиції), експресивну - виражати (підбором слів або інтонацією) особистість мовця, його настрої та емоції, контактовстановлюючу - функцію створення та підтримки контакту між співрозмовниками, коли передачі скільки-небудь істотної інформації ще (або вже) немає (пор. формули вітання при зустрічі та прощанні, обмін репліками про погоду тощо), метамовну х – функцію тлумачення мовних фактів (наприклад, пояснення значення слова, незрозумілого для співрозмовника), естетичну – функцію

1 Приставка мета- (від др.-грец. meta- "слід за") позначає тут "щось вторинне": висловлювання про мову вторинні стосовно висловлювань про дійсність.

естетичного впливу. Особливе місце займає функція індикатора (показника) приналежності до певної групи людей (до нації, народності, тієї чи іншої професії і т. д.). У разі свідомого використання цієї функції вона перетворюється на своєрідний засіб самовизначення індивіда у суспільстві.

У конкретних висловлюваннях приватні функції мови зазвичай у різноманітних поєднаннях друг з одним. Висловлювання зазвичай багатофункціональне. Яскрава експресія може бути і в спонукальній пропозиції, і в питанні, і у формулі вітання, при констатації факту, і при поясненні слова, що виявилося незрозумілим; пропозиція, оповідальна за формою (наприклад, Вже пізно), може містити приховане спонукання, тобто виконувати апелятивну функцію.

в) Мова та мова

§ 8. Людська мова існує у вигляді окремих мов - російської, англійської, китайської та багатьох інших. Ну, а в якому вигляді існує кожна окрема мова?

Звичайно ж, не у вигляді складених вченими словників та граматик. Адже словники та граматики складені далеко не для всіх мов. Там же, де вони складені, навіть кращі з них дають, очевидно, лише більш менш наближене і далеко не повне відображення того, що існує в мові об'єктивно, тобто незалежно від учених, що його описують. Можна сказати, що мова існує у свідомості її носіїв. Але й така відповідь не може задовольнити нас. Подумаємо, як виникає мова у свідомості кожної окремої людини. Ми вже говорили, що він не є «вродженим», переданим у спадок. Термін "рідна мова" не означає "вроджений", а значить тільки "засвоєний в ранньому дитинстві". У свідомість кожної людини мова проникає, безумовно, «ззовні», проникає тому, що цією мовою користуються інші оточуючі. За їхнім прикладом їм починає з дитинства користуватися і сама людина. І, з іншого боку, мова поступово забувається, а зрештою і начисто зникає з пам'яті (навіть і рідна мова), якщо людина чомусь перестає ним користуватися. З усього цього випливає, що про справжнє існування мови можна говорити лише остільки, оскільки ним користуються. Мова існує як жива мова, так як у неї функціонує. А функціонує вона в мові, у висловлюваннях, у мовних актах.

Розмежування понять «мова» та «мова» вперше у чіткій формі було висунуто та обґрунтовано швейцарським лінгвістом Фердинандом де Соссюром (1857-1913), найбільшим теоретиком у галузі загального мовознавства та одним із зачинателів сучасного етапу у розвитку нашої науки. Потім ці поняття були глибше розроблені іншими вченими, зокрема у нас акад. Л. В. Щербою (1880-1944) та його учнями. Зауважимо, що під річчю (у Соссюра «la parole») сучасне мовознавство розуміє не тільки усне мовлення, але також і мову письмову. У широкому значенні до поняття «мова» включається і так звана «внутрішня мова», тобто мислення за допомогою мовних

Ю. С. Маслов

Вступ до мовознавства

ВСТУП

ЩО ТАКЕ НАУКА ПРО МОВУ?

Кожна мова користується для вираження думки звуками, які люди вимовляють. Кожна мова членороздільна: нормальне висловлювання будь-якою з мов членується на елементи, що повторюються в інших комбінаціях у складі інших висловлювань. Кожна мова володіє великим набором таких елементів, що повторюються, і гнучкою системи правил, за якими ці елементи з'єднуються в осмислені висловлювання.

Мовазнавство (мовознавство, лінгвістика) - наука, що вивчає мови (в принципі - всі існуючі, що коли-небудь існували і можуть виникнути в майбутньому), а тим самим і людська мова взагалі. Як будь-яка наука, мовознавство виникло у зв'язку з практичними потребами, але поступово розвинулося у складну і розгалужену систему дисциплін як теоретичного, і прикладного характеру. Усередині теоретичного мовознавства умовно розрізняють приватне та загальне.

Приватне мовознавство займається окремою мовою (російською, англійською, узбецькою тощо) або групою родинних мов (скажімо, слов'янськими мовами). Воно може бути синхронічним, що описує факти мови у якийсь момент її історії (найчастіше - факти сучасної мови),

або діахронічним (історичним), що простежує розвиток мови протягом певного часу. Різновидом діахронічного1 мовознавства є порівняльно-історичне, що з'ясовує шляхом порівняння споріднених мов їхнє історичне минуле.

Спільними особливостями людської мови займається загальне мовознавство. Воно досліджує сутність та природу мови, проблему її походження та загальні закони її розвитку та функціонування, воно також розробляє методи дослідження мов. У межах загального мовознавства виділяється типологічне мовознавство, що здійснює зіставлення між собою як споріднених, і неспоріднених мов, зіставлення, спрямоване з'ясування загальних закономірностей мови. Загальне і, зокрема, типологічне мовознавство виявляє та формулює мовні

універсалії, т. е. становища, дійсні всім мов світу (абсолютні універсалі) чи значної більшості мов (статистичні універсалі).

Абсолютними універсаліями є, наприклад, такі твердження: 1) у всіх мовах існують голосні та приголосні звуки; 2) всіма мовами люди говорять пропозиціями; 3) у всіх мовах є власні імена; 4) якщо в даній мові існує відмінність за граматичним родом, то в ній обов'язково існує відмінність і за числом. Приклад статистичної універсалі: майже у всіх мовах у займенниках відрізняється щонайменше двох чисел (винятки: древній і сучасний яванський).

Прикладне мовознавство також вирішує і приватні завдання, що стосуються однієї мови, та завдання, що принципово додаються до матеріалу будь-якої мови: створення та вдосконалення листа; навчання письма, читання, культури мови, нерідної мови; створення систем автоматичного перекладу, автоматичного пошуку, анотування та реферування інформації, створення систем, що забезпечують спілкування людини з машиною природною мовою.

§ 2. Мовазнавство тісно пов'язане з багатьма іншими науками. Насамперед, звичайно, з філософією, що вивчає найбільш загальні закони природи, суспільства та мислення.

Так як мова - явище суспільно-історичне, мовознавство входить до кола наук про людське суспільство та людську культуру. таких як соціологія, історія, етнографія, археологія.

1 Синхронічний (від др.-греч. syn "разом з" і chronos "час") означає "що відноситься до одного часу"; діахронічний (від dia "через, крізь" і chronos) - "що відноситься до зміни в часі".

діяльності. Вивчення проблем походження та раннього розвитку мови здійснюється мовознавством у контакті з антропологією.

Мовазнавство у низці точок стикається з літературознавством, поетикою і фольклористикою, об'єднуючись із нею у комплексну дисципліну- філологію, вивчає мову, літературу і культуру даного народу у взаємозв'язках.

Оскільки наша мова втілюється в звуках, важливі галузі мовознавства пов'язані з акустикою - розділом фізики, що вивчає звук, а також з анатомією та фізіологією органів мовного звукоутворення в організмі людини. Нарешті, вирішуючи різноманітні прикладні завдання, мовознавство взаємодіє з педагогікою та методикою, з медициною, а в наші дні все більшою мірою з такими науками, як математична логіка, статистика, теорія інформації та кібернетика.

СУТНІСТЬ МОВИ: ЙОГО ГРОМАДСЬКІ ФУНКЦІЇ ТА ЙОГО ВНУТРІШНЯ СТРУКТУРА

1. МОВА-ВАЖЛИВИЙ ЗАСІБ ЛЮДСЬКОГО СПІЛКУВАННЯ, ЗБРОЇ ФОРМУВАННЯ І ВИРАЗИ ДУМКИ

а) Спілкування мовне та немовне

§ 3. Спілкування в широкому значенні слова існує не тільки в людському суспільстві, а й у тваринному світі, а в наші дні ми також повинні враховувати спілкування людини з машиною. У всіх випадках спілкування є передача деякої інформації, яка навмисно або мимоволі посилається відправником і сприймається одержувачем. Аналізуючи факти або процеси спілкування, слід розрізняти в ньому два плани: вираз, точніше, спосіб, або форму висловлювання (наприклад, рух кінчика хвоста у кішки) і зміст інформації, що стоїть за цим виразом (збудженість тварини).

§ 4 . У тварин спілкування грунтується головним чином вроджених, переданих у спадок (щонайменше на особин, що виробилися у даних) реакціях на певні стимули. Щоразу, коли спілкування здійснюється, воно залежить від присутності стимулу у цій конкретній ситуації. Так, тварина, що помітила небезпеку, що загрожує, кричить і тим самим попереджає про небезпеку весь стадо. Але цей крик обумовлений не усвідомленим наміром передати відповідну інформацію, а мимовільною реакцією на почуття страху, що виникло у тварини. І інша тварина, почувши цей крик, як би «заражається» тим самим почуттям і починає поводитися певним чином. Поведінка як відправника, і одержувача інформації не виходить тут, використовуючи термінологію великого російського фізіолога І. П. Павлова (1849-1936), за рамки «першої сигнальної системи», тобто системи безумовних і пов'язаних з ними умовних рефлексів - « відповідей» тварини на надходження ззовні роздратування.

§ 5. Людське спілкування - феномен, глибоко відмінний від того, що ми спостерігаємо у світі тварин, якісно складніший. Людське спілкування здійснюється головним чином за допомогою звукової мови (а також за допомогою письма

і в інших – похідних по відношенню до мови – формах, див. § 6). Разом з тим

помітну роль спілкуванні людей грають і невербальні (немовні) форми, у витоках загальні в людини і тварини.

Мовне спілкування складає, за І. П. Павловим, «другу сигнальну систему дійсності», що надбудовується над першою, загальною у людини з тваринами. Мовне спілкування завжди ґрунтується на засвоєнні (стихійному чи свідомому) даної мови учасниками спілкування, не на вродженому, а на набутому знанні. За рідкісними винятками мовне спілкування носить навмисний, усвідомлений характері і, що дуже важливо, здійснюється як пряма реакція на безпосередньо готівковий стимул. Це означає, що, користуючись мовою, можна відволіктися від ситуації, говорити про те, чого в цю хвилину немає, про минуле і майбутнє, узагальнювати і будувати припущення, тобто мислити, можна звертатися до уявного співрозмовника і т.д. інформації, що передається мовою, в принципі безмежно, як безмежно саме людське пізнання.

Мовне спілкування постає як якісно особливий обміну інформацією - непросто повідомлення якихось фактів чи передача пов'язаних із нею емоцій, а й обмін думками щодо цих фактів. Інший характер носить невербальне спілкування людей, представлене насамперед мимовільними проявами емоцій у формі сміху, плачу, деяких рухів тіла, а далі - вже свідомою імітацією подібних проявів і умовними або стали умовними (і різними у різних народів) мімікою і жестикуляцією. Сюди ж відносяться явища, що реалізуються в процесі промови, але обумовлені фізичним або емоційним станом того, хто говорить і від його волі, як правило, не залежать, - зміни тембру голосу, темпу і плавності мови, тремтіння в голосі.

Немовні форми спілкування генетично старші, ніж звукова мова, і у дитини вони також з'являються у більш ранньому віці, ніж користування мовою. Міміка і жест часом яскравіше і, так би мовити, вірогідніше, ніж слово, можуть висловити почуття або вольове спонукання, але вони самі по собі не здатні висловити думку, принаймні хоч трохи складну, чітку і логічно розчленовану (ми зараз відволікаємося від спеціальних «ручних») мов» для глухонімих, про що див. § 6). При користуванні звуковою мовою міміка та жести відіграють підсобну роль, супроводжуючи та своєрідно доповнюючи усне мовлення.

§ 6. Лист у своїх витоках, як ми побачимо (§ 267 і слід.), не було пов'язане з фіксацією мовних висловлювань, але в подальшій історії суспільства воно стає другою формою мови, особливим різновидом мовного спілкування, що долає простір і час. Специфічними «відганькуваннями» мови (і листи) є також побудовані людиною штучні системи спілкування, що застосовуються в окремих сферах життя та виробничої діяльності, - різного роду сигналізація (дорожня, залізнична і т. д.), спеціальні коди та шифри, далі - символічні « мови» науки (системи символів, що застосовуються для запису хімічних реакцій, математичних операцій і т. д.), «мови програмування» (системи знаків, що служать для введення та обробки інформації в електронно-обчислювальних машинах). Використання всіх цих спеціальних систем передбачає попереднє засвоєння правил гри учасниками спілкування, причому це засвоєння відбувається на базі спілкування мовного. Сюди ж належать і «ручні мови» для глухонімих. Хоча план вираження у цих «мовах» будується з рухів рук, пальців, мускулатури обличчя, сутнісно це лише «переведення до іншої матерію» одиниць звукового (і писемного) мови.

Особливе місце у ряді форм людського спілкування займає мистецтво.

б) Функції мови

§ 7. У мовознавстві слово «функція» зазвичай вживається у сенсі "робота, що виробляється", "призначення", "роль". Найпершою функцією мови є комунікативна (від лат. communicatio "спілкування"), його призначення - служить знаряддям

спілкування, т. е. насамперед обміну думками. Але мова як засіб передачі «готової думки». Він і засіб формування думки. Як говорив видатний радянський психолог Л. З. Виготський (1896- 1934), думка непросто виявляється у слові, а й відбувається у слові. З комунікативною функцією мови нерозривно пов'язана друга її центральна функція - мислеформуюча. Маючи на увазі цю функцію, найбільший мовознавець-мислитель першої половини ХІХ ст. Вільгельм Гумбольдт (1767-1835) називав мову «утворюючим органом думки». Органічна єдність двох центральних функцій мови та безперервність її існування у суспільстві роблять мову зберігачем та скарбницею суспільно-історичного досвіду поколінь.

Співвідношення мови та мислення ми докладніше розглянемо нижче. Що ж до комунікативної функції мови, то в науці виділяють її окремі сторони, інакше кажучи, ряд більш приватних функцій: констатуючу - служити для простого «нейтрального» повідомлення про факт (пор. оповідальні пропозиції), питання - служити для запиту про факт (пор. · запитальні пропозиції, запитальні слова), апелятивну (від латів. appello "звертаюся до кого-л.") - служити засобом заклику, спонукання до тих чи інших дій (пор. форми наказового способу, спонукальні пропозиції), експресивну - висловлювати (підбором слів або інтонацією) особистість мовця, його настрої та емоції, контактовстановлюючу - функцію створення та підтримки контакту між співрозмовниками, коли передачі скільки-небудь істотної інформації ще (або вже) немає (пор. формули вітання при зустрічі та прощанні, обмін репліками про погоду та т. п.), метамовну2 - функцію тлумачення мовних фактів (наприклад, пояснення

значення слова, незрозумілого для співрозмовника), естетичну – функцію естетичного впливу. Особливе місце займає функція індикатора (показника) приналежності до певної групи людей (до нації, народності, тієї чи іншої професії і т. д.). У разі свідомого використання цієї функції вона перетворюється на своєрідний засіб самовизначення індивіда у суспільстві.

У конкретних висловлюваннях приватні функції мови зазвичай у різноманітних поєднаннях друг з одним. Висловлювання зазвичай багатофункціональне. Яскрава експресія може бути і в спонукальній пропозиції, і в питанні, і у формулі вітання, і за констатації факту, і при поясненні слова, що виявилося незрозумілим; пропозиція, оповідальна за формою (наприклад, Вже пізно), може містити приховане спонукання, тобто виконувати апелятивну функцію.

в) Мова та мова

2 Приставка мета- (від др.-грец. meta- "слід за") позначає тут "щось вторинне":

висловлювання про мову вторинні стосовно висловлювань про реальність.

сторони, мова поступово забувається, а зрештою і начисто зникає з пам'яті (навіть і рідна мова), якщо людина чомусь перестає ним користуватися. З усього цього випливає, що про справжнє існування мови можна говорити лише остільки, оскільки ним користуються. Мова існує як жива мова, оскільки вона функціонує. А функціонує він у мові, у висловлюваннях, у мовних актах.

Розмежування понять «мова» та «мова» вперше у чіткій формі було висунуто та обґрунтовано швейцарським лінгвістом Фердинандом де Соссюром (1857-1913), найбільшим теоретиком у галузі загального мовознавства та одним із зачинателів сучасного етапу у розвитку нашої науки. Потім ці поняття були глибше розроблені іншими вченими, зокрема у нас акад. Л. В. Щербою (1880-1944) та його учнями. Зауважимо, що під промовою (у Соссюра "la parole") сучасне мовознавство розуміє не тільки усне мовлення, але також і письмову мову. У широкому значенні до поняття «мова» включається і так звана «внутрішня мова», тобто мислення за допомогою мовних засобів (слів і т. д.), що здійснюється «про себе», без вголос.

Окремий акт мовлення, мовний акт, у нормальних випадках є двостороннім процесом, що охоплює говоріння і протікають паралельно і водночас слухове сприйняття і розуміння почутого. При письмовому спілкуванні мовної акт охоплює відповідно писання і читання (зорове сприйняття і розуміння) написаного, причому учасники спілкування можуть бути віддалені один від одного в часі та просторі.

Мовний акт є проявом мовної діяльності. У мовному акті створюється текст. Лінгвісти позначають цим терміном не лише записаний, зафіксований так чи інакше текст, а й будь-який кимось створений (все одно - записаний або тільки сказаний) "мовленнєві твір" будь-якої протяжності - від однослівної репліки до цілої розповіді, поеми або книги. У внутрішній мові створюється «внутрішній текст», тобто мовленнєвий твір, що склався «в умі», але не утілений усно чи письмово.

Чому вимовлений (або написаний) вислів у нормальному випадку буде правильно зрозумілий адресатом?

По-перше, тому, що воно побудоване з елементів, форма та значення яких відомі адресату (скажімо для простоти - зі слів, хоча елементами висловлювання можна вважати, як ми побачимо, та інші одиниці).

По-друге, тому, що ці елементи поєднані в осмислене ціле за певними правилами, також відомими (щоправда, багато в чому інтуїтивно) нашому співрозмовнику чи читачеві. Володіння цією системою правил дозволяє будувати осмислений текст, і відновлювати по сприйнятому тексту його зміст.

Ось ці елементи висловлювання і правила їхнього зв'язку якраз і є мовою наших учасників спілкування, частинами їхньої мови, тобто мови того колективу, до якого належать індивіди. Мова (у Соссюра «la langue») того чи іншого колективу і є система елементів, що знаходиться в розпорядженні цього колективу, - одиниць різних ярусів (слів, значущих частин слів і т. д.) плюс система правил функціонування цих одиниць, також в основному єдина для всіх, хто користується цією мовою. Систему одиниць називають інвентарем мови; систему правил функціонування одиниць, т. е. правил породження осмисленого висловлювання (а тим самим і правил його розуміння граматикою цієї мови. Співвідношення мови та мови та їх окремих аспектів ілюструє рис. 1).

§ 9. Зрозуміло, що у мовних актах й у текстах як інвентар, і граматика мови існують, по суті, в «розпорошеному вигляді»: у кожному окремому реченні представлені якісь елементи з інвентарю мови та використаний ряд правил граматики. При цьому деякі з цих елементів і правил застосовуються часто, щокроку, повторюються в тисячах і мільйонах висловлюванні, інші використовуються рідше, треті - дуже рідко. Завдання лінгвіста - розібратися в тому «хаосі мовних фактів», який є мовою, виявити і взяти на облік усі елементи інвентарю всі чинні правила граматики і точно описати їх, одним словом «вилузити» з мови об'єктивно закладену і приховану в ній мову. як цілісна система безпосередньому спостереженню3 але стоїть як свого роду абстрактна сутність за конкретністю та нескінченним різноманіттям явищ мови.

Наука взагалі, як правило, йде від явища, від безпосередньої даності до сутності, до внутрішніх закономірностей та зв'язків. Не становить у цьому відношенні виняток і наука про мову. Коли лінгвіст досліджує живу мову, йому дано не лише тексти – усні чи письмові, а й можливість спостерігати мовні акти носіїв цієї мови. Крім того, як підкреслив Л. В. Щерба, лінгвіст може в цьому випадку експериментувати, тобто створювати сам слова, граматичні форми та цілі тексти досліджуваною мовою та перевіряти прийнятність і зрозумілість створеної, залучаючи живих носіїв даної мови (у тому числі і себе самого, якщо об'єктом вивчення є рідна мова дослідника). Якщо ж вивчається мертва мова, тобто така, якою вже ніхто не користується (принаймні як основний засіб спілкування), наприклад латина, давньогрецька, старослов'янська і т. д., вчений має в своєму розпорядженні тільки письмові тексти, більш менш обмежені за обсягом (іноді навіть лише окремими словами чи формами, так чи інакше збереженими в текстах інших мов). Ні спостереження за актами спілкування, ні експеримент тут неможливі.

Що стосується природних носіїв живих мов, то у них володіння мовою створюється поступово, починаючи з раннього дитинства, і створюється в принципі тим же шляхом, яким іде і вчений лінгвіст: кожна людина пізнає свою рідну мову, «добуючи» її з мови. Тільки процес цього добування носить у разі недостатньо усвідомлений характер, протікає переважно інтуїтивно, особливо у дитинстві. Слухаючи мову оточуючих, т. е. зустрічаючись з різними висловлюваннями, що вимовляються у тій чи іншій ситуації, дитина поступово навчається пов'язувати з елементами, що повторюються.

3 Для мови, що стала мертвою, формою існування потрібно визнати його тексти, якщо вони були записані та збереглися. Така мова «безпосередньо дана» нам лише у цих текстах.

цих висловлювань певні сенси, т. е. починає розуміти і виділяти ці елементи, запам'ятовує, і потім починає й сам відтворювати в відповідних ситуаціях. Крок за кроком він засвоює і практично застосовує правила комбінування цих елементів і так непомітно опановує систему рідної мови. Відому роль грає і цілеспрямоване повідомлення дорослими дитині тих чи інших елементів інвентарю (слів), але в пізніших етапах - і правил граматики. Але в основному знання рідної мови все ж таки добувається індивідом зі власного мовного досвіду; в процесі переробки даних цього досвіду з усієї маси почутого, а потім і прочитаного неухильно і поступово відбирається, узагальнюється і складається в систему все повторюване, все більш менш стійке і все це відразу перевіряється на практиці, «пускається в хід» в нових і нових висловлюваннях. Так «сирий» мовний досвід індивіда перетворюється на його «організований» мовний досвід, й у свідомості людини виробляється майже автоматичний механізм володіння рідною мовою і «контролер» цього механізму - так зване мовне чуття, або «мовна компетенція».

Мова і мова різняться так само, як правило граматики та фрази, в яких використано це правило, або слово у словнику та незліченні випадки вживання цього слова у різних текстах. Йдеться форма існування мови. Мова функціонує

і «безпосередньо дано» у мові 1 . Але у відволіканні від мови, від мовних актів і текстів будь-яка мова є абстрактною сутністю.

§ 10. Абстрактний характер мови можна ясно показати також з його окремих елементах. Візьмемо, наприклад, наступний текст, початок відомого вірша Пушкіна:

Ворон до ворона летить, Ворон ворону кричить.

Скільки слів у цьому уривку? Можна відповісти, що сім. Відповідаючи так, ми говоримо про «мовні слова» або окремі «слововживання», про конкретні екземпляри слів у тексті. Можна відповісти, що п'ять (ворон, до, ворону, летить, кричить). У цьому випадку ми вже перейшли від мови до мови, тому що вважаємо два екземпляри форми ворон за одне слово

і два екземпляри формиворону також за одне слово. Таким чином, ми вже відволікаємося від конкретних екземплярів і вважаємо абстрактні одиниці - словоформи. Словоформа є абстракцією «першого ступеня». Але ми можемо піти далі, до абстракції «другого ступеня» і сказати, що тут лише чотири слова: у цьому випадку ми вже рахуємо дві словоформи ворон і ворону за одну одиницю, тобто говоримо про слово ворон, відволікаючись від його граматичних змін - окремих словоформ. Слово, яке розуміється в цьому сенсі, називають «лексемою». Лексема, таким чином, є словом як абстрактна одиниця в системі даної мови.

Нижче ми побачимо, що аналогічне розрізнення конкретного мовного «примірника», абстрактнішого мовного «варіанту» і ще більш абстрактної мовної одиниці, так званого «інваріанту», проводиться і по відношенню до інших елементів мови.

§ 11. До середини XX століття поряд з мовознавством, що здавна вивчає мовну діяльність і текст з метою зрозуміти і описати мову (мовну систему), що лежить в їх основі, склалася ще одна наука, що досліджує мовну діяльність людини під іншим кутом зору. Це наука психолінгвістика – прикордонна дисципліна, що розвинулася на стику мовознавства та психології. Вона вивчає - насамперед експериментальними методами - психічні закономірності породження та сприйняття мовленнєвих висловлювань; механізми, що керують цими процесами та

що забезпечують володіння та оволодіння мовою; нарешті, взагалі мовну здатність людини у широкому контексті її психічних та інтелектуальних здібностей4.

4 З літератури з психолінгвістики: Теорія мовної діяльності. М., 1968; Леонтьєв А. А. Мова, мова, мовна діяльність. М., 1969; Психолінгвістика за кордоном.

М., 1972; Слобін Д., Грін Дж.Психолінгвістика. М., 1976; Психолінгвістика: Зб.

г) Взаємини мови та мислення.

§ 12. Будучи, як сказано, знаряддям закріплення, передачі та зберігання інформації, мова тісно пов'язана з мисленням, з усією духовною діяльністю людей, спрямованої на пізнання об'єктивно існуючого світу, на його відображення (моделювання) у людській свідомості. Разом з тим, утворюючи найтіснішу діалектичну єдність, мову

і мислення не становлять, однак, тотожності: вони різні, хоч і взаємопов'язані явища, їх області перетинаються, але не збігаються повністю.

§ 13. Так само, як і спілкування (див. § 5-6), мислення може бути вербальним та невербальним. Невербальне мислення здійснюється за допомогою наочночуттєвих образів, що виникають в результаті сприйняття вражень дійсності і потім збережених пам'яттю і відтворюваних уявою. Невербальне мислення представлено тією чи іншою мірою вже в деяких тварин, і саме це забезпечує тварині правильне орієнтування в ситуації та прийняття доцільного рішення. Високорозвинені форми невербального мислення (у поєднанні з вербальним мисленням) знаходимо в людини. Так, невербальною є розумова діяльність при вирішенні творчих завдань технічного характеру (наприклад, пов'язаних із просторовою координацією та рухом частин механізму). Вирішення подібних завдань зазвичай не протікає у формах внутрішньої (і тим більше зовнішньої) мови. Це - особливе "технічне", або "інженерне", мислення. Близько цього мислення шахіста. Особливий тип наочно-образного мислення уражає творчості живописця, скульптора, композитора.

Вербальне мислення оперує поняттями, закріпленими в словах, судженнями, висновками, аналізує та узагальнює, будує гіпотези та теорії. Воно протікає у формах, що у мові, т. е. здійснюється у процесах внутрішньої чи (при «роздумі вголос») зовнішньої промови. Можна сказати, що мова певним чином організує знання людини про світ, розчленовує та закріплює ці знання та передає їх наступним поколінням. Поняття мислення може спиратися

і на вторинні, штучні мови, побудовані людиною спеціальні системи спілкування. Так, математик чи фізик оперує поняттями, закріпленими в умовних символах, мислить не словами, а формулами і з допомогою формул здобуває нове знання.

Облік всіх цих фактів говорить про те, що мислення людини багатокомпонентно, що воно є складна сукупність різних типів мисленнєвої діяльності, що постійно змінюють і доповнюють один одного і нерідко виступають у синтезі,

взаємопереплетення. Вербальне, мовленнєве мислення є, таким чином, лише одним із компонентів людського мислення, хоч і найважливішим.

§ 14. Надзвичайна складність структури людського мислення підтверджується і сучасними даними про роботу мозку людини. Принципова особливість нашого мозку полягає в так званій функціональній асиметрії, тобто у певній спеціалізації функцій лівої та правої півкуль. У більшості людей у лівій півкулі розташовані зони породження та сприйняття мови, так звані зони Брока та Верніке (див. § 43 і 46), таким чином, ліва півкуля є «мовленнєвою», а тим самим, як правило, і «домінантною» (т. е. «головним»), точніше, воно відповідальне за логіко-граматичну розчленованість

і зв'язність нашої мови, за її форму, а також,мабуть, і за абстрактну лексику, коротше – за аналітичне, абстрактне мислення. При афазіях (порушення мови), обумовлених травмами лівої півкулі, мова втрачає граматичну правильність і плавність (причому по-різному, залежно від того, які ділянки кори уражені - лобовинні або задньовискові). На противагу лівому праву півкулю вже пов'язані з наочно-образним мисленням, з зоровими, просторовими,

статей. М., 1984.

звуковими чи іншими образами, а спеціально у сфері мови - з предметними значеннями слів, особливо конкретних іменників. Воно характеризується нерозчленованим, зате більш цілісним сприйняттям світу і є джерелом інтуїції. При захворюваннях і травмах, що вражають праву півкулю, граматична правильність висловлювань може зберігатися, але стає безглуздим. Цікаво, що в дитячому віці асиметрія мозку ще не проведена повністю і у разі часткового ураження тієї чи іншої ділянки кори головного мозку інші ділянки можуть взяти на себе його функції. Взагалі в нормі обидві півкулі працюють у безперервному контакті один з одним, спільною роботою забезпечуючи всю поведінку людини, її мислення та мовлення.

§ 15. Мова пов'язані з усією психічною діяльністю людини, т. е. як з думкою, але й почуттям і волею. Зокрема, у дитини перші прояви мови спрямовані не так на здійснення пізнавальної діяльності, як на вираження вольових спонукань та вимог, звернених до оточуючих (домінує апелятивна функція). Можна сказати, що на ранньому етапі дитинства розвиток мови

і інтелектуальний розвиток ще мало пов'язаний один з одним. Але поступово обидві лінії розвитку поєднуються і приблизно з дворічного віку мова стає найважливішим засобом формування думки дитини та її залучення до досвіду дорослих.

§ 16. Множинність і надзвичайна різноманітність мов світу анітрохи не підривають принципової єдності людського мислення, єдності законів логіки, якими протікає розумова діяльність; однак інвентар понять, зафіксованих у словах та граматичних формах, звичайно, відрізняється від мови до мови (докладніше див. § 107-108). Хоча у мові й у мові все підпорядковане завданню висловлювання смислового змісту і цим одухотворено думкою, деякі боку у структурі мови та у процесах мовної діяльності пов'язані з формулюваної у висловлюванні думкою лише дуже опосередковано, через цілу ланцюжок посередніх ланок. Іноді мовна форма відбиває «вчорашній день» мислення, не сучасні логічні поняття, а поняття минуле. Елементарний приклад: ми говоримо сонце зійшло, сонце село,хоча чудово знаємо, що Сонце обертається навколо Землі, а Земля навколо Сонця. Більш складний випадок: приналежність у російській мові, наприклад, дієслова колю до I, а дієслова хвалю до II відмінювання визначається, звичайно, не якими-небудь відмінностями в думці, в логічних категоріях, до яких належать відповідно поняття "колоти" і "хвалити" ", а виключно мовною традицією; ми можемо припускати, що у своїх далеких витоках відмінність I і II відмінювання було якось пов'язане зі смисловими відмінностями, але зараз від цих смислових відмінностей не залишилося і сліду.

д) Мова та суспільство

§ 17. Мова завжди-надбання колективу. Організація спільної трудової діяльності, функціонування соціальних інститутів, розвиток культури мають своєю неодмінною умовою постійне та активне мовленнєве спілкування членів колективу. У величезній більшості випадків колектив людей, які говорять однією мовою («мовна спільність»), - це етнічний колектив (нація, народність, плем'я). Мови деяких етнічних колективів використовують і як міжетнічного спілкування. Так, російська мова є національною мовою росіян і водночас мовою міжнаціонального спілкування низки інших націй та народностей. Російська мова є також однією зі світових мов.

Іноді в силу історичних причин в одному етнічному колективі використовується не одна мова, а паралельно дві (і більше), причому сфери їх вживання зазвичай так чи інакше розмежовуються (наприклад, одна мова – вдома та у колі друзів, інша – на роботі, в офіційній обстановці і т. д.). Іноді, навпаки, одна мова обслуговує як основний засіб спілкування кілька різних народів (§20). В особливих

Юрій Сергійович Маслов

ВСТУП ДО МОВОЗНАВСТВА

ПЕРЕДМОВА

Автор висловлює сердечну вдячність усім особам, які своїми критичними зауваженнями та порадами, висловленими на різних етапах роботи над книгою, у друкованих рецензіях, у листах чи в усній формі, суттєво сприяли покращенню книги: А. А. Білецькому, В. П. Беркову, Л. В. Бондарко, Я. М. Боровському, В. М. Глухову, Я. Горецькому (ЧРСР), В. А. Дибо, І. М. Дьяконову, В. А. Звегінцеву, Л. Р. Зіндеру, Е. М. Іссерлін, С. А. Крилову, Н. А. Мещерському, Л. Ржехачеку (ЧССР), Л. В. Цукровому, С. В. Семчинського, Л. Г. Скалозуб, Н. А. Слюсарєва, С. В. Смирнову, Т. В. Строєвої, А. В. Федорову.

Вступ

ЩО ТАКЕ НАУКА ПРО МОВУ?

§ 1.На земній кулі існують тисячі різних мов. І все ж таки ми говоримо не тільки про «мови», але також про «мову» - людську мову як про щось єдине. Ми маємо право чинити так тому, що за всіх величезних відмінностей між мовами вони всі в найголовнішому мають між собою багато спільного.

Кожна мова – надбання якогось колективу і тим самим – явище суспільно-історичне. Кожна мова - неодмінна умова розвитку людської культури, вражаюче за тонкістю та досконалістю знаряддя спілкування, неперевершений засіб формування думки та передачі її іншим людям. За посередництва мови відбувається «...залучення широких мас населення до досягнень науки, цінностей культури; формування всебічно розвиненої особистості». Кожна мова користується для вираження думки звуками, які люди вимовляють. Кожна мова членороздільна: нормальне висловлювання будь-якою з мов членується на елементи, що повторюються в інших комбінаціях у складі інших висловлювань. Кожна мова володіє великим набором таких елементів, що повторюються, і гнучкою системою правил, за якими ці елементи з'єднуються в осмислені висловлювання.

Мовазнавство(Мовазнавство, лінгвістика) - наука, що вивчає мови (в принципі - всі існуючі, що будь-коли існували і можуть виникнути в майбутньому), а тим самим і людська мова взагалі. Як будь-яка наука, мовознавство виникло у зв'язку з практичними потребами, але поступово розвинулося у складну і розгалужену систему дисциплін як теоретичного, і прикладного характеру. Усередині теоретичного мовознавства умовно розрізняють приватне та загальне.

Приватнемовознавство займається окремою мовою (російською, англійською, узбецькою тощо) або групою споріднених мов (скажімо, слов'янськими мовами). Воно може бути синхронічним, що описує факти мови у якийсь момент його історії (найчастіше - факти сучасної мови), або діахронічним (історичним), що простежує розвиток мови протягом певного відрізку часу. Різновидом діахронічного мовознавства є порівняльно-історичне, яке з'ясовує шляхом порівняння споріднених мов їхнє історичне минуле.

Спільними особливостями людської мови займається загальне мовознавство. Воно досліджує сутність та природу мови, проблему її походження та загальні закони її розвитку та функціонування, воно також розробляє методи дослідження мов. У межах загального мовознавства виділяється типологічне мовознавство, що здійснює зіставлення між собою як споріднених, і неспоріднених мов, зіставлення, спрямоване з'ясування загальних закономірностей мови. Загальне і, зокрема, типологічне мовознавство виявляє та формулює мовні універсалії, т. е. становища, дійсні всім мов світу (абсолютні універсалі) чи значної більшості мов (статистичні універсалі).

Однією з важливих завдань загального мовознавства є наукове визначення понять, якими користується мовознавство, - таких, наприклад, як згадані вище «голосний» та «згодний», «пропозиція», «власне ім'я» тощо.

Прикладнемовознавство також вирішує і приватні завдання, що стосуються однієї мови, та завдання, що принципово додаються до матеріалу будь-якої мови: створення та вдосконалення листа; навчання письма, читання, культури мови, нерідної мови; створення систем автоматичного перекладу, автоматичного пошуку, анотування та реферування інформації, створення систем, що забезпечують спілкування людини з машиною природною мовою.

§ 2.Мовазнавство тісно пов'язане з багатьма іншими науками. Насамперед, звичайно, з філософією, що вивчає найбільш загальні закони природи, суспільства та мислення. Філософською, методологічною основою радянського мовознавства є діалектичний матеріалізм.

Оскільки мова, як зазначав М. Горький, - це «первоелемент», «основне знаряддя» і «матеріал літератури», мовознавство у низці точок стикається з літературознавством, поетикою і фольклористикою, поєднуючись із нею у комплексну дисципліну - філологію, вивчає мову, літературу та культуру даного народу в їх взаємозв'язках.

Глава I

СУТНІСТЬ МОВИ: ЙОГО ГРОМАДСЬКІ ФУНКЦІЇ ТА ЙОГО ВНУТРІШНЯ СТРУКТУРА

1. МОВА - ВАЖЛИВИЙ ЗАСІБ ЛЮДСЬКОГО СПІЛКУВАННЯ, ЗБРОЇ ФОРМУВАННЯ І ВИРАЗИ ДУМКИ

а) Спілкування мовне та немовне

§ 3.Спілкування у сенсі слова існує у людському суспільстві, а й у тваринному світі, а наші дні ми повинні також враховувати спілкування людини з машиною. У всіх випадках спілкування є передача деякої інформації, яка навмисно або мимоволі посилається відправником і сприймається одержувачем. Аналізуючи факти чи процеси спілкування, слід розрізняти у ньому два плани: вираз, Точніше, спосіб, або форму виразі (наприклад, рух кінчика хвоста у кішки) і стоїть за ці...

Маслов Ю.С.

Вступ до мовознавства

Анотація (опис)

Зміст (зміст)

В'язання спицями

Гачком

Для будинку

Для жінок

Спицями

Схеми

Для дітей

Техніки в'язання