Норіна Юлія Валентинівна

Керівник проекту:

Норіна Юлія Валентинівна

Установа:

МБДОУ «Дитячий садок № 355» м. Самара

З результатами свого короткострокового проекту на тему «Підводний світ» вихователька (ДНЗ) дитячого садка знайомить у даній роботі, представленій у вигляді звіту цікавих занять, що проводяться з дітьми.

У представленому короткостроковому проекті «Підводний світ» вихователем старшої групи дитячого садка була поставлена ​​мета познайомити дітей з одним із компонентів природи – водою, без якої неможливе життя на планеті Земля, формувати усвідомлене, дбайливе ставлення до води як важливого природного ресурсу.

Результатом проектної діяльності у вигляді короткострокового проекту у старшій групі ДНЗ «Підводний світ» стали практичні заняття з дітьми у вигляді ігор та вправ, спрямованих на формування у дітей поняття про екологію, знайомство з жителями водного середовища та засвоєння знань про водні ресурси планети.

Дана робота (проект) буде корисною для вихователів ДНЗ при організації проектної діяльності з вихованцями старшої групи дитячого садка, а також для батьків дітей дошкільного віку.

Вступ

Проектний метод навчання дошкільнят є підготовчим етапом для переходу дітей до школи. Основною метою проектного методу дитячого садка є розвиток вільної творчої особистості. Він дає дитині можливість синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички, що дозволяє йому успішно адаптуватися до ситуації шкільного навчання, що змінилася.

Для дітей старшого дошкільного віку доцільно виділити в освітньому процесі пізнавально-дослідницьку діяльність, безпосередньо спрямовану на осягнення устрою світу (речей, явищ, що знаходяться у певних відносинах та зв'язках), впорядкування, систематизацію уявлень про навколишнє.

Витоки пізнавально-дослідницької діяльності виявляються у властивому дошкільнику вільному експериментуванні з предметами та явищами, у пошуковій активності, що відповідає питанням: чому? навіщо? як улаштований світ? навіщо потрібно дбайливо ставитися до навколишнього світу?

Задовольняючи свою допитливість у процесі активної пізнавально-дослідницької діяльності, дитина з одного боку, розширює свої уявлення про світ, з іншого – починає опановувати основними культурними формами пізнання – засобами диференціації та впорядкування досвіду: причинно-наслідковими, просторовими та тимчасовими відносинами, дозволяти уявлення в цілісну картину світу.

Крім того, пізнавально-дослідницька діяльність розвиває у нього увагу, мислення, мовлення, пробуджує інтерес до навколишнього світу, формує вміння робити відкриття та дивуватися ним, а також удосконалює такі необхідні в подальшому житті якості, як спостережливість, старанність, акуратність.

Наш проект « Підводний світ» Почалося з питання дітей про те, чому в групу для пиття стали привозити воду з магазину, чому не можна пити воду з-під крана? Звідки береться вода в крані і чому вона ніколи не закінчується? А куди йде брудна вода, яку ми виливаємо у раковину?

Після розмови про воду, про те, як вода надходить у будинки, про те, як людина забруднює водоймища, і як чистять воду для пиття, діти задумалися про те, що від забруднення водойм страждають їхні жителі. Виникла проблема: як люди можуть допомогти підводним мешканцям?

Екологічна проблема - Одна з найважливіших у сучасному світі. Майбутнє людства залежить від рівня екологічної культури кожної людини, її компетентної, активної позиції у вирішенні нагальних завдань. Тому важливо закладати основи екологічної культури у дошкільному дитинстві, коли діти пізнають світ, емоційно відгукуються на біди, що відбуваються у природі та навколо них.

Мета проекту: познайомити дітей з одним із компонентів природи – водою, без якої неможливе життя на планеті Земля, формувати усвідомлене, дбайливе ставлення до води як важливого природного ресурсу.

Тип проекту: дослідно-творчий, середньої тривалості (1 місяць), інтегрований.

Завдання проекту:

• уточнювати знання дітей про воду, про її основні властивості, значення в житті живих істот, уточнювати знання дітей про клас риб, поглибити уявлення про водойму як місце існування риб, уточнити уявлення про умови життя акваріумних риб;
• стимулювати дітей до порівняння, пошуку подібності та відмінності, зв'язків речей та явищ, до словесного аналізу-міркування, розвивати спостережливість, вміння користуватися доказами та відстоювати свою точку зору;
• розвивати пізнавальну ініціативу дошкільнят (допитливість); самостійну дослідницьку діяльність за рахунок партнерства з дорослим;
• розширювати кругозір дитини, виводячи її за межі безпосереднього практичного досвіду в ширшу просторову та тимчасову перспективу;
• викликати інтерес до життя риб, бажання більше дізнатися про них, виховувати бажання доглядати акваріумних рибок.

Етапи:

1. Упорядкування плану – схеми проекту.

2. Занурення у проект (Додаток 1, 2, 3).

3. Практична частина (альбом « Водяна стихія», малюнки дітей, конспект комплексного заняття « Річки, річки та моря»).

4. Презентація проекту (Додаток 4, композиція "Морське дно").

• Які знання допоможуть у вирішенні проблеми?
• Як ці знання можна здобути?
• Що можна зробити, щоб вирішити цю проблему.

• допомагати вибрати найбільш актуальне та посильне для дітей завдання на певний відрізок часу;
• підказати, які предмети та приладдя можна використовувати;
• спланувати, які заняття, ігри та інші види дитячої діяльності можна включити до план-схеми проекту.

У ході обговорення діти пропонували різні варіанти занять, ігор, дій, які дадуть відповідь на цікаві для нас питання. Усі пропозиції дітей були оформлені у вигляді плану-схеми.

План – схема проекту «Підводний світ»

ЦЕНТР РУХУ

• рухливі ігри " Карасі та щука», Струмок»
• гра-моделювання « Ми – крапельки»
• етюди « На болоті», « Море хвилюється» ЦЕНТР НАУКИ
• розглянемо глобус,
• розглянемо книги, картинки, листівки про підводний світ
• проробимо досліди з водою: прозорість, плинність, зміна станів, тиск води, солона та прісна вода, утворення хвилі, кругообіг води в природі ЦЕНТР ПРИРОДИ
• подивимося фільм про мешканців річки Волги,
• поспостерігаємо за мешканцями акваріума: « Хто живе у нашому акваріумі», « Як риби плавають і як відпочивають», « Як дихають риби»
• будемо доглядати за акваріумом - « Наведемо лад в акваріумі».

ЦЕНТР КНИГИ

• будемо загадувати загадки про мешканців річок, морів та океанів;
• прочитаємо вірші про водоймища, їх мешканців, прочитаємо книги про підводних жителів: А. Глєбова « Камінці», Г. Снєгірьов « Маленька чудовисько», « Колюшка-хоробра», « Восьминіжок»
• прочитаємо казки, билини Садко», « Снігуронька»,
• складемо оповідання з картин

Підводний світ ЦЕНТР ГРИ

• дидактичні ігри "Де, чий будинок", "Дізнайся рибу за описом", "Чий хвіст (тулуб, голова)", « Як з'являється рибка»
• сюжетно-рольова гра « Подорож на теплоході»

ЦЕНТР ВМІЛІ РУЧКИ

• виготовимо з природного матеріалу та паперу мешканців підводного світу,
• оформимо композицію « Морське дно» ЦЕНТР МИСТЕЦТВА
• намалюємо акваріум,
• намалюємо казки про мешканців моря;
• зробимо аплікацію « Дельфіни»
• розглянемо картини із зображенням річок, морів, океанів;
• будемо слухати музику (із серії « Океанік», « Звуки природи») ЦЕНТР ЗНАНЬ
• Заняття з ознайомлення з навколишнім світом "Вода навколо нас"
• Заняття з ознайомлення з оточуючим: "Ходить крапелька по колу"
• Заняття із ознайомлення з художньою літературою.

• Бесіда з основ безпечної життєдіяльності “Вода друг – вода ворог”

Підсумки проекту « Підводний світ».

• що вода у природі існує у різних формах: водоймища, опади (дощ, сніг, град, роса), бурулька, хмара тощо;
• основні властивості води – рідка, прозора, безбарвна, без запаху та смаку, розчиняє деякі речовини, має щільність, тиск;
• вода в природі може переходити з одного стану в інший (лід – вода – пара), існує кругообіг води в природі;
• існують причини забруднення води, найпростіші способи її очищення;
• як тварини та рослини пристосувалися жити у воді, дізналися класифікацію риб, місце проживання, їх будову, звички, харчування, різницю між морськими та річковими мешканцями.

• самостійно пояснювати зв'язок фактів (використовують просте причинне міркування тому, що: у воді видно предмети, тому що вода прозора);
• самостійно встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки та взаємини (якщо…, то…: якщо надворі мороз, то вода замерзає; якщо воду добре очистити, її можна пити);
• робити найпростіші досліди за словесним описом чи зразком; після завершення досвіду, робити відповідні висновки;
• помічати зміни в акваріумі, що погіршують життя його мешканців, доглядати акваріумних рибок.

Діти нашої групи почали звертати увагу на те, чи добре закритий кран, а якщо зауважують, що вода з крана капає, повідомляють про це дорослі. Також ми звернули увагу на те, що діти стали наливати меншу кількість води для пиття, пояснюючи це тим, що не хочеться виливати воду, що залишилася, в раковину.

З великим інтересом діти стали чергувати в куточку природи: виявляють акуратність при поливі квітів, намагаються не розхлюпувати воду з лійки. Уважно стежать за акваріумними рибками, вигадали кожній рибці ім'я.

Самостійно проводять прості досліди, розповідають один одному результати цих дослідів. Приносять у групу нові книги про річки, моря, океани, про морські подорожі, із задоволенням розглядають картинки, діляться враженнями про побачене.

Після закінчення проекту у дітей виникло питання, чому і кому ще потрібна допомога людей, що треба робити, щоб наша планета Земля стала кращою, чистішою. Тому ми вирішили більше дізнатися про життя тварин, птахів, рослин. Ці теми стануть темами нових проектів.

Додаток 1. Рухливі ігри, етюди.

1. Рухлива гра "Карасі і щука".Одна дитина вибирається щукою, інші діляться на “камінці” та “карасів”, які плавають усередині кола. За сигналом "щука" - вона вбігає в коло, намагаючись упіймати карасів. А "карасі" поспішають сховатися за "камінці". Спіймані "щукою" "карасі" йдуть за коло. Гра повторюється з іншою "щукою".

2. Гра малої рухливості "Струмок".Діти стають парами один за одним, беруться за руки і піднімають їх, утворюючи комір. Одна дитина - ведучий проходить у ворота і вибирає будь-якого, хто грає з пари, веде його за собою до кінця коридорчика. Дитина, що залишилася без пари, стає провідною.

3. Гра - моделювання "Ми - крапельки".Роздати дітям паперові корони із малюнками крапельки. Вихователь одягає таку саму корону з малюнком хмари – мами, а діти її дітки-крапельки. Хлопці оточують маму-хмару, водять навколо неї хоровод. Потім вона відпускає їх погуляти на землю, дає повчання полити рослини, вмити землю і повернутися назад. Діти розбігаються убік, потім збираються разом, стають один за одним, утворюючи струмки. Потім по команді вихователя струмки з'єднуються разом, утворюючи річку. Річка впадає в океан (діти роблять широке коло). Мамочка нагадує їм, що вони – крапельки, кличе їх додому. Діти кружляють, по одному повертаються до хмари. Коло замкнулося.

4. Етюд "Море хвилюється".Ціль: розширювати зміст гри, розвивати уяву, творчість, пластичність рухів.

5. Етюд « На болоті». Діти, за поясненням педагога, імітують звички тварин, що мешкають на болоті, через виразність і пластичність рухів.

Додаток 2. Цикл спостережень за мешканцями акваріума.

1. « Хто живе у нашому акваріумі». Мета: визначити всіх мешканців акваріума (риб, равликів, рослин), їх назви, уточнити умови життя мешканців акваріума (багато води, ґрунт, в якому ростуть рослини, підсвічування, компресор, годівниця). Уточнити особливості зовнішньої будови риб.

2. « Як риби плавають та відпочивають». Мета: уточнити, що риби пересуваються у воді легко, вільно, можуть пливти у різних напрямках. Пересуватися їм допомагає обтічна форма, гладка поверхня тіла, плавці. За допомогою хвоста риби роблять повороти. Показати дітям, що риби потребують відпочинку, сні. Відпочивають вони, стоячи нерухомо біля кущиків трави, біля дна, сплять з розплющеними очима.

3. « Як дихають риби». Мета: Дати уявлення про те, що рибам для життя потрібне повітря. Вони дихають повітрям, що є у воді, за допомогою зябер. Зяброві крильця, які їх прикривають, розташовані з боків голови. Вони постійно відкриваються та закриваються – так риба дихає.

4. « Наведи порядок в акваріумі». Мета: Вчити помічати зміни у стані акваріума – бруд, на дні, наліт на склі, зменшення води, пил та плями на стеклах, оцінювати ці зміни як погіршення умов життя водних жителів. Формувати прагнення брати участь у праці дорослих, отримувати задоволення від спільної праці. Викликати почуття відповідальності, бажання виправдати довіру. Виховувати активність, ініціативність, самостійність, акуратність, дружелюбність.

Додаток 3. Досліди із водою.

1. "Що побачимо через воду?"

Мета: закріпити знання дітей про властивість води – прозорості, через закріплення геометричних форм та кольору.

Обладнання: таз із водою, геометричні форми різного кольору.

Запитання до дітей: що знаходиться у тазі (вода). Що можна розповісти про воду? Потім кинути у таз кубик. Що сталося з ним? (Впав на дно). Чи видно його? Якого він кольору?

Запропонувати дітям по черзі опустити у воду різноманітні предмети. Коли одна дитина предмет опускає, інші діти заплющують очі.

Запитання до дітей: чому ми бачимо всі ці предмети навіть через товщу води? (Вода прозора).

2. "Як напоїти Іванку чистою водою?"

Ціль: познайомитися з процесами очищення води різними способами.

Обладнання: паперова серветка, вирва з паперу, ганчірочка, сміття, крохмаль, ємності.

Запропонувати хлопцям подивитися, яка каламутна вода у банку. Її треба очистити, щоб Іванко міг її випити, не боячись, що захворіє. А як зробити очисний пристрій?

Діти вигадують різні варіанти очищення води. Запропонувати дітям зробити різні очисні пристрої – фільтри (з паперової лійки, ганчірочки, паперової серветки). Діти виготовляють фільтри та перевіряють їхню дію. З'ясувати, який фільтр краще очищає воду?

3. « Тиск води».

Мета: познайомити дітей із властивістю води – тиском.

Обладнання: пластикова пляшка, спиця, кольорова вода.

Розповісти дітям про те, що вода має чудову властивість: вона завжди прагне стекти якомога нижче. Чи стикалися діти з такою властивістю? Як це виглядало?

Вода тисне на будь-який занурений у неї предмет. Чим більша глибина, тим сильніший тиск води. Чим глибше занурюється пірнальник, тим сильніше тисне на нього вода. Оцінити тиск води можна за тим, з якою силою струмінь виривається з отвору. Для цього потрібно проткнути у пляшці три отвори та наповнити пляшку водою. Запропонувати дітям подумати, де тиск води більший нагорі або внизу.

4. « Плаває чи тоне».

Мета: познайомити дітей із властивістю води – щільністю, показати відмінність прісної та солоної води.

Обладнання: дві прозорі склянки, тепла вода, сіль, сире яйце.

Розповісти дітям про те, що солона вода щільніша за прісну, тому в солоній воді легше плавати, тому що вода краще тримає предмети або людину, як би виштовхує предмети з води. Запропонувати дітям розчинити в одній склянці з водою якнайбільше солі, потім спробувати опустити в цю склянку яйце, потім перекласти яйце в склянку з простою прісною водою. Що відбувалося з яйцем у солоній воді, що – у прісній воді? Підвести дітей до висновку про те, що солона вода щільніша за прісну.

Додаток 4. Вікторина "Що ми знаємо про риби".

Мета: Повторити, узагальнити уявлення дітей про підводних мешканців річок, морів, викликати почуття радості від колективної гри, активізувати пізнавальний інтерес. Створити умови для реалізації у творчій діяльності уявлень про світ.

Завдання 1. Згадати прислів'я, приказки про водний світ.

• Риба шукає де глибше, а людина де краще.
• Риба гниє з голови.
• Ним, як риба.
• І карасів зі ставка не виловити легко.
• З кістлявої рибки юшка солодка.
• На безриб'ї та рак риба.
• Назад тільки раки ходять.

Завдання 2. Згадати казки, у яких зустрічаються водяни.

• Казка про рибака та рибку
• Русалонька
• Айболіт
• Плутанина
• Мийдодир
• За щучим наказом
• Садко

Завдання 3. Музична пауза.

Пластичний етюд Море хвилюється».

Завдання 4. « Назви риб, які водяться у наших водоймах.

Завдання 5. «Збери та назви».

Кожна команда повинна якнайбільше зібрати із частин зображення риб і правильно назвати їх.

Завдання 6. « Відгадай загадки».

Подивіться, будинок стоїть, До країв водою налитий. Без вікон, але не похмурий, З чотирьох сторін прозорий. У цьому будиночку мешканці – умілі плавці. (Акваріум)

У буйному морі - океані Риба страшна живе, У неї великий живіт, Пащу з жахливими іклами. (Акула)

Дуже добродушна, Я м'яка, слухняна, Але коли я захочу, Навіть камінь виточу. (Вода)

У тиху погоду нас немає ніде. Вітер подує - біжимо по воді. (Хвилі)

З моряками був він дружний, Чим дотепер знаменитий. З морських звірів кому ж У світі пам'ятник відкрито? (Дельфін)

Все на дно я притискалася В темряві морських глибин. Непомітною бути старалася - перетворилася на плоский млинець. (Камбала)

Через море - океан Пливе диво - велетень, Ховаючи вус у роті, Розтягнувся на версту. (Кіт)

На дворі чи зима, осінь, В глибині рідної річки Ми тільники гордо носимо, Ми лихі моряки. (Окуні)

І на дні морському глибокому, І біля самих берегів Хто з риб електрострумом Відганяє геть ворогів? (Схил)

Завдання 7. Рухлива гра « Карасі та щуки».

Підбиття підсумків вікторини.

Список використаних джерел

1. Природознавство, образотворче мистецтво, художня праця: тематичне планування занять / авт.-сост. В.Ю. Дяченко та ін - Волгоград: Вчитель, 2007.

2. Культурологічний підхід до соціально-психологічного розвитку дошкільника / авт.-упоряд. Пєленкова Л.Л. - Самара, 2008.

3. Організація експериментальної діяльності дошкільнят: Методичні рекомендації/За заг. ред. Л.М. Прохоровий. - 3-тє вид., Випр. та дод. - М.: АРКТІ, 2005.

4. Попова Т.І. Світ навколо нас. Матеріали комплексної програми культурно-екологічної освіти та морального виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. - М.: LINKA-PRESS, 1998.

Проект у середній групі
«Дивний підводний світ»

Тип проекту: пізнавально-дослідницький, ігровий, творчий

Терміни реалізації: 1 робочий тиждень.

Учасники проекту:вихователі, діти.

Актуальність проекту: Підводний світ дуже барвистий, яскравий, але безпосередньо не доступний вивчення дітей. Сучасні засоби та методи навчання дозволяють це зробити, що сприяє «зануренню» дітей у цікаву для них тему та робить їх активними учасниками освітнього процесу. Це дає змогу виховувати дітей – «діячів», а не «виконавців», розвивати вольові якості особистості, навички партнерської взаємодії. Запропонована тема проекту надає дітям можливість кожному занятті виявити проблему; самостійно шукати необхідне рішення; вибирати з наявних способів найбільш адекватний та продуктивно його використовувати; самостійно аналізувати одержані результати. Також розвиває їх творчі здібності. Ця тема є дуже цікавою та захоплюючою для дітей старшого дошкільного віку.

Мета проекту: розширювати знання дітей про підводний світ та його мешканців.

Завдання проекту:

Освітні:

Познайомити з різноманітністю підводного світу, з його значимістю для всього живого планети.

Ознайомити із будовою та життєдіяльністю мешканців підводного світу.

Розвиваючі:

Розвивати вміння порівнювати та аналізувати.

Розвивати уяву, мислення у процесі спостереження, дослідження природних об'єктів.

Збагачувати словниковий запас дітей та їх знання про підводний світ.

Розвивати вміння передавати свої почуття від спілкування з природою в малюнках та виробах.

Виховні:

Виховувати дбайливе ставлення до природи.

Виховувати комунікативні навички, самостійність, працьовитість, спостережливість та допитливість до всього живого.

Очікуваний результат:

Отримання інформації із різних джерел;

Володіти поняттями «Морські тварини», «Риби» тощо;

Мати уявлення про взаємозв'язок діяльності людини та навколишнього середовища;

Продукти дитячої діяльності (малюнки, вироби, оповідання, плакати «Підводного царства»);

План роботи над проектом

		Результат
1 етап. Організаційний.
1. Інтегрована НОД «Подорож у підводний світ» Створення проблемної ситуації: Ведмедик дуже хоче подивитися і дізнатися, хто живе в морях та океанах. Діти виявляють бажання допомогти ведмежатці. 2. НОД Аплікація «восьминіг» 3. Аналіз проблеми. Розмова «Чи знаєш ти морських мешканців?» Що ми знаємо? Що ми хочемо дізнатися? Де ми можемо все це дізнатися? 3. Складання та обговорення з учасниками проекту поетапного плану роботи. 4. Підбір енциклопедичної, методичної, довідкової літератури на тему проекту. Читання енциклопедичної літератури про риби підводного світу; С. Сахаров "Морські казки"; С. Вороніна «Добра раковина»; А.С. Пушкін «Казка про рибалку та рибку»; Казка «За щучим велінням». Розучування віршів, загадок риб. 5. Мультимедійні презентації «Світ глибин морів» «Мешканці морів та океанів» "Підводний світ" "Коралові рифи" 6. Підбір рухливих та дидактичних ігор, віршів, загадок. «Дізнайся рибу за описом». «Хто як влаштований» «Кришталева вода» "Море хвилюється раз ..."	Зацікавити дітей цією темою. Мотивувати подальше прагнення якнайбільше дізнатися про підводний світ. Вчити акуратно, вирізати, наклеювати, домальовувати деталі, що бракують. Розвивати фантазію, увагу. Виявити у дітей знання про підводний світ. Вчити ставити проблемні питання. Поповнити обсяг знань та відомостей дітей про навколишній світ. Розвивати допитливість, прагнення інформаційного пошуку та збагачення своїх знань.	Діти з радістю вирушили у подорож на «підводному човні». Дізналися, хто живе на поверхні моря та у його глибинах. Зліпили гарних морських зірок у майстерні океану та намалювали золоту рибку. Закріпили назви морських мешканців. Вирізали восьминіжок із кольорового паперу (контур дитячі долоні), приклеїли, домалювали очі та рот. Було виявлено, що діти знають лише найпопулярніших морських тварин та риб (кит, дельфін, акула, морська зірка). Завдання вихователя, якнайбільше і цікавіше розповісти про інших незвичайних мешканців морів і океанів (Морський огірок, медуза португальський кораблик, риба-їжак, риба - хірург і т.д.) Діти принесли з дому свої енциклопедії та журнали. Кожна дитина вибрала морську тварину, про яку вона розповідатиме. Ми разом знайшли невеликі розповіді про них.
2 етап. Реалізація проекту.
Організована форма діяльності. Як зробити морську воду "Сіль - це кристали" Проведення досвіду «Вирощування коралів шляхом кристалізації солі» 3. Перегляд мультимедійної презентації «Корали тварини чи рослини?» 4. Художньо-естетична діяльність: Малювання: НОД «Золота рибка» Пластилінографія «Морська зірка» Конструювання з паперу: Аплікація «Восьминіжки» Виготовлення сухого акваріума. Взаємодія з батьками: Вивчення енциклопедій. Розмова із дітьми про підводний світ.	закріпити назви риб, особливості проживання, харчування, будови, дихання; вчити утворювати присвійні прикметники. Розширювати знання про екосистему «море» та його мешканців. Розвивати пізнавальний інтерес, уміння робити висновки, висновки.	Діти дізналися про морських мешканців як: риба клоун, раба – їжак. Різновидах акули (китова, біла, молот) та кита (вусаті, зубаті). В результаті спостереження та досвіду діти дізналися, чим морська вода відрізняється від прісної, в якій воді легше плавати, а в якій пірнати. Діти з величезним інтересом розпочали досвід. Спершу зробили морську воду, потім опустили у воду дерев'яну паличку. У процесі випаровування води на паличці «росли» кристали. Дізналися, що сіль, як і сніжинки, мають кристалічну форму. Розглянули кристали солі через лупу. Вихователі, діти.
3 етап. Презентація проекту.
Художня виставка за проектом «Підводне царство»; Спільна композиція «Дивовижні морські глибини» (сухий акваріум); Розповіді дітей про морських тварин
4 етап. Аналіз діяльності.

1. НОД «Подорож у підводний світ»

2. Проведення експериментально-дослідницької діяльності.

Як зробити морську воду

"Сіль - це кристали"

Результат досвіду

Малювання: НОД «Золота рибка»

Ліплення: Пластилінографія «Морська зірка»

Конструювання з паперу: «Рибка»

Аплікація «Восьминіжки»

Виготовлення сухого акваріума

Паспорт творчо-дослідницького проекту з екологічного виховання «В гостях у природи» для молодшої групи дитячого садка

Мета проекту:

Формувати уявлення дітей про осінні зміни у природі.

Тривалість проекту:

Учасники проекту:

Діти, вихователі, музичні керівники.

Завдання проекту:

Створити умови на формування у дітей пізнавального інтересу.
Вчити дітей розрізняти овочі, які ростуть у нашій місцевості за кольором, формою та величиною.
Заохочувати дітей брати участь у драматизації знайомих казок.
Виховувати у дітей бажання брати участь у трудовій діяльності (посадка цибулі).
Розвивати зв'язне мовлення, збагачувати словник дітей.

План проекту:

Освітня область	Види дитячої діяльності
Соціалізація	Сюжетно-рольова гра «Овочевий магазин» Гра-драматизація «Ріпка» Дидактична гра «Овочі»
Здоров'я, фізична культура	Рухлива гра «Огірочок» Пальчикова гімнастика "Капуста" Фізкультхвилинка «Город у нас гаразд»
Пізнання	Оформлення колекції насіння овочів Посадка цибулі
Художня література	Читання казок «Ріпка», «Пих» Вірш В. Коркіна «Що росте на нашій грядці?»
Комунікація	Загадки, вірші про овочі Збагачення словникового запасу, зв'язного мовлення
Художня праця	Серветкова аплікація «Морківка» Малювання «Листопад» Ліплення «Достигли яблучка в саду» Трафарети, розмальовки з овочами, фруктами
	Хороводна гра «Овочевий танець»

Робота з батьками:

Підбір художньої та пізнавальної літератури про овочі. Виставка «Диво з грядки» (виготовлення разом з дітьми виробів з овочів та природного матеріалу).
Мета: направити батьків на спільну діяльність із дітьми за проектом.

Консультація «Про користь овочів»
Мета: інформування батьків про користь овочів у харчуванні дітей.

Добірка віршів, прислів'їв, загадок про овочі.
Ціль: формування у батьків позицію активного учасника педагогічного процесу.
Виготовлення атрибутів для свята.

Реалізація проекту:

Спостереження за вітром на прогулянці
Мета: розширювати уявлення дітей про вітер, вчити помічати рухи дерев під час пориву вітру; створювати вітер, за допомогою вертушок визначати його напрямок.

Рухлива гра «Огірочок».
Читання казки «Ріпка».
Мета: Згадати знайому казку, промовляти послідовність дій героїв казки.
Малювання «Листопад».
Мета: малювання осіннього листя способом «примокування» теплими квітами на блакитному тлі.

Спостереження у природі «Приходить Осінь».
Ціль: Систематизувати уявлення дітей про зміни, що відбуваються в природі в осінній період, звернути увагу на зміни забарвлення листя рослин восени. Формувати пізнавальний інтерес.

Рухлива гра «Сонечко та дощик».
Дидактична гра лото "Овочі".
Мета: вчити дітей розрізняти овочі, називати та описувати їх; закріплювати знання про те, що овочі ростуть на городі, що з них можна приготувати.

Читання віршів В.Коркіна «Що росте на нашій грядці?»

Ліплення «Достигли яблучка в саду».
Мета: вчити відщипувати невеликі шматочки, скочувати на дошці кульки; вчити розплющувати по поверхні крони дерева.

ІІІ тиждень

Спостереження на городі, пізнавальна розповідь «Урожай».
Мета: доповнити знання про овочі, вчити характеризувати їх якості; розповісти про вирощування овочевих культур
Пальчикова гімнастика "Капуста".
Гра - драматизація "Ріпка".
Читання казки «Пих».

Розгляд «осіннього килима» з опалого листя.
Мета: розширити уявлення дітей про характерні ознаки осені, стимулювати використання у мові прикметників, що позначають різні кольори.

Сюжетно-рольова гра «Овочевий магазин».
Дидактична гра «Вершки-корінці».
Оформлення колекції насіння овочів.
Посадка цибулі.
Загадки, поезії про овочі.

ворческо – пізнавальний проект у середній групі «Золота осінь»

Грудень, 29th, 2014

Мета проекту: Формування умінь спостерігати характерні явища осінньої погоди, уміння розуміти та встановлювати зв'язок між ними; розвиток творчих здібностей дітей у різних видах діяльності.

Тип проекту: короткостроковий, творчо-пізнавальний

Строки проведення:вересень, жовтень 2014р.

База реалізації проекту:МБДОУ ЦРР ДС № 3 «Півник» р.о. Стрежевой Томської області

Форма проведення:групова, діти-батьки-педагоги

Завдання проекту:

Освітні:

Формувати основи екологічної культури дошкільнят через практичну діяльність із живими об'єктами, спостереження, досліди, дослідницьку роботу та роботу з дидактичним матеріалом;

Формувати узагальнені уявлення про ознаки природних об'єктів, встановлювати найпростіші зв'язки з-поміж них.

Виховні:

Привернути увагу до навколишніх природних об'єктів, розвиток умінь бачити красу навколишнього природного світу, розмаїття його фарб та форм;

Виховувати бажання та вміння зберігати навколишній світ природи;

Виховувати почуття відповідальності за стан довкілля.

Розвиваючі:

Розвивати вміння спостерігати за живими об'єктами та явищами неживої природи;

Розвивати вміння бачити красу навколишнього природного світу, різноманітність його фарб та форм;

Розвивати різні види діяльності (ігровий, трудовий, пізнавальний, мовний.)

Розвивати творчі та пізнавальні здібності дітей.

Очікувані результати проекту:

1.Організація групи освітньої діяльності з зазначеної темі у межах проекту з урахуванням трьох напрямів: пізнавальний, соціально-комунікативний, художньо-естетичний розвиток;

2.Розвиток логічного мислення через усвідомлення причинно-наслідкових механізмів екосистеми;

3.Удосконалення екологічного середовища групи;

4. Залучення батьків у педагогічний процес групи.

Продукт проектної діяльності:

Виставка дитячих творчих робіт «Осінній калейдоскоп».

Конкурс на виразне читання поезій про осінь.

1 етап. Підготовчий.

Обговорення теми та складання плану проекту.

Підбір методичного та практичного матеріалу з даної теми.

Збір природного матеріалу та приміщення його в куточку природи

Створення картотеки віршів, загадок на тему.

2 етап. Виконання проекту

У роботі з дітьми використовували різноманітні методи навчання: спостереження, пізнавальне читання, продуктивна діяльність (акцент зроблено на ліплення), розгляд картин, заняття-бесіди пізнавально-евристичного характеру, елементарні досліди,

У куточку природи розміщували натуральні овочі, фрукти та муляжі, а також різноманітний природний матеріал. Діти вчилися розрізняти їх на вигляд, правильно називати.

Організовували цикл спостережень за змінами в природі, використовували різноманітні дидактичні ігри та вправи із природними матеріалами.

Організовано роботу гуртка у вигляді творчої майстерні з ліплення з різних матеріалів (пластилін, солоне тісто, глина, сніг). Поділи, виконані дітьми, використовувалися в інтер'єрі групи та в сюжетно-рольових іграх, наприклад, «магазин».

З метою емоційного занурення дітей на тему використовували вірші осінньої тематики.

3 етап. Результати.

Результатом проекту стала виставка творчих робіт та конкурс читців.

Аналізуючи результати проекту, ми побачили, що діти з великим інтересом включаються до різних видів діяльності, можуть самостійно вирішувати проблемні завдання, виявляють почуття відповідальності за природу, себе та інших. Освітня діяльність у рамках проекту була змістовною, сповнена яскравих вражень, цікавих справ, радості спілкування.

Зразковий план діяльності щодо реалізації проектних завдань

	(вид діяльності)		Матеріал та спосіб передачі задуму
	(Розгляд натуральних овочів у куточку природи)	Уточнити та конкретизувати поняття «овочі», вправляти дітей у дослідницьких діях, формувати поняття про осінь як час збору врожаю.	збільшувальне скло, овочі (помідор, огірок, картопля, патісон, цибуля, часник…)
	«Чи в саду, на городі» (освітня ситуація)	Уточнити уявлення дітей про овочі та фрукти. Закріпити знання про місце їх виробництва – город. Вчити відгадувати загадки.	овочі або муляжі овочів: помідор, огірок, перець., картини на тему «Город»
	«Огородна-хороводна», муз. Б.Можевельова, сл. О.Пасової (музична гра)	Вчити дітей узгоджувати рухи з текстом пісні, виконувати ігрові дії (рухатися по колу хороводним кроком, зберігати форму кола в русі, виконувати ритмічні хлопки)
	Казка «Пих» (Сприйняття художнього твору з елементами театралізації)	Ознайомити з російською народною казкою «Пих». Розширення уявлень про овочі, вчити розуміти та аналізувати зміст казки.	ляльки (дід, баба, онука, їжак) парні картинки з овочами (капуста, морква, буряк, ріпка)
	«У город ми підемо» (рухлива гра)	Розвивати координацію рухів, сприяти підвищенню узгодженості рухів та слів. Активізувати використання у мові дієслів, вчити виступати у ролі провідних.
	«Овочі для магазину» (ліплення із солоного тіста)	Вчити дітей ліпити з натури складні формою овочі різних розмірів; вправляти у прийомах скочування, вдавлювання, розкочування. Ознайомити з новими прийомами ліплення - приєднання та примазування. Вчити підбирати в процесі роботи необхідний розмір виробу. Розвивати дрібну моторику.	овочі або муляжі овочів: помідор, огірок, перець, морква, патисон і т. д. Солоне тісто, стеки, дошки для ліплення (на кожну дитину)
	"Овочевий магазин" (сюжетно-рольова гра)	Допомогти дітям організувати обігравання ситуацій, що вимагають застосування знань про назви, властивості овочів, місця їх зростання. Активізувати словник, розвивати діалогічну форму мови.	«овочі» із солоного тіста
	«Збір насіння рослин» (елементарна праця у природі)	Розглянути клумби з квітами. Показати насіння квітів і як правильно його збирати.
	«Відгадай, який фрукт» (Дидактична гра, індивідуальна робота)	Вчити дітей відгадувати загадки, орієнтуючись на опис характерних рис фрукта.
	«Помідор та яблуко» (складання оповідання-опису, індивідуальна робота з розвитку мови)	Вчити будувати послідовне оповідання-опис з елементами порівняння з опорою на наочність.	муляжі (помідор, яблуко)
	«Дві вишні» (наліп із пластиліну)	Продовжувати вчити дітей скочувати кульки з пластиліну між долонями і розплющувати зверху пальцем на картоні. Розвивати дрібну моторику рук; мислення, увага.	пластилін, картон, дощечки для ліплення (на кожну дитину)
	(пальчикова гімнастика)	Розвивати дрібну моторику рук, вчити виконувати вправу правильно відповідно до тексту.
	«Осінній одяг» (Дидактична гра)	Вчити дітей використовувати у мові узагальнюючі поняття, давати характеристику предметів одягу та його частин, порівнювати предмети одягу за різними параметрами (призначення, зовнішній вигляд, належність).	дидактична гра «одяг»
	(комп'ютерна презентація)	Ознайомити дітей з грибами, які ростуть у наших лісах восени, допомога дітям запам'ятати їх назви, навчити впізнавати на вигляд.	Інтерактивна дошка
	«У ліс за грибами» (екскурсія спільна робота з батьками)	Розвивати вміння спостерігати осінні ознаки та явища природи, бачити красу осінньої природи; виховувати стійку увагу, спостережливість, любов до природи. Вчити розрізняти їстівні гриби та отруйні.	Розмова із батьками. Правила поведінки та безпека в лісі. На що звертаємо увагу дитину.
	«Загадковий пісок» (Пізнавально-дослідницька діяльність)	Формувати уявлення про властивості піску, зробити спільні висновки про те, що властивості сухого та мокрого піску відрізняються.	два лотки, пісок, вода, серветки
	«Кошик з грибами» (ліпка із глини, Колективна робота)	Вчити дотримуватися пропорції елементів та його відмінності за величиною. Розширювати та уточнювати знання про гриби. Дати уявлення про те, що гриби бувають їстівними та отруйними.	муляжі, глина, миска з водою, серветки, стеки, дощечки для ліплення (на кожну дитину)
	«Різнокольорові листочки» (спостереження, діяльність у природі)	Вчити визначати ознаки, характерні для цієї пори року; закріплювати знання назв рослин; виховувати допитливість, спостережливість розширювати словниковий запас. Закріпити рахунок не більше 3 і колір (жовтий, червоний, зелений, коричневий).	збільшувальне скло
	«Осінь» К.Бальмонт (розучування вірша)	вчити розуміти та аналізувати зміст вірша, знаходити епітети, що яскраво характеризують ознаки осені	осінні пейзажі
	"Пори року" (Розгляд альбому спостереження в куточку природи)	Закріплювати уявлення дітей про відмітні ознаки пір року, закріпити поняття «рання осінь» та «пізня осінь».	альбом «Пори року»
	«Осінь золота» (освітня ситуація)	Закріпити прикмети осені. Вчити дітей встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, уміння виділяти загальні ознаки осені ; Підтримувати та стимулювати спроби самостійного пізнання дітьми навколишніх предметів; Згадати прислів'я та приказки про осінь.	діяльність на ділянці
	Збір опалого листя для осінніх виробів	Вчити дітей відрізняти листя берези від листя інших дерев, порівнювати листя за різними характеристиками. Активізувати та збагачувати словниковий запас.
	«Золота осінь» І. Левітан (Розгляд картини)	Ознайомити дітей із картиною І.Левітана «Золота осінь». Вчити помічати красиве в природі та в пейзажному живописі, виділяти колір як засіб виразності.	картина І.Левітана «Золота осінь»
	"Осіння пісня", муз. Є.Васильєва-Бугла, сл. О.Плещеєва (прослуховування музичного твору)	Вчити дітей впізнавати та називати знайомий музичний твір, закріплювати знання дітей про жанри музики, збагачувати музичні враження, сприяти подальшому розвитку основ музичної культури.	магнітофон
	"Осінній ліс" (малювання)	Закріпити малювання пензлем способом «примокування», «на шкарпетку», «полум'я».	Пейзаж – І.Левітан "Золота осінь", папір для малювання, фарби, пензлі, баночки з водою.
	«Осіння береза» (Барельєф із пластилінових ковбасок)	Вчити дітей викладати на картоні силует берези із пластилінових ковбасок. Закріпити вміння розкочувати тонкі ковбаски та ліпити дрібні деталі: скочувати кульки з пластиліну та прикрашати ними виріб.	Пластилін, картон, дошки для ліплення (на кожну дитину)
	«Складання описової розповіді про осінь по картині» (розвиток мовлення)	Вчити дітей складати розповідь описового характеру із 6-7 пропозицій. Стимулювати та розвивати мовленнєву творчість дітей, розвивати зв'язкову монологічну мову ; Розвивати самостійність у процесі пізнавально-дослідницької діяльності: у висуванні припущень, відборі способів перевірки, досягненні результату, їх інтерпретації та застосуванні у діяльності . Волчкова, 25	слайди із зображенням осінньої природи
	«Сезонні зміни у природі» (екскурсія територією дитячого садка)	Формувати вміння спостерігати характерні явища осінньої погоди, розуміти зв'язок з-поміж них; розвивати інтерес до краси рідної природи; Розвиток вміння спостерігати осінні ознаки та явища природи, бачити красу осінньої природи.	збільшувальне скло
	«Веселий листопад», муз. К. Рум'яної. (дискотека)	Запропонувати дітям прослухати музичні твори. Навчати дітей елементарним танцювальним рухам, знайомити із різноманітністю жанрів музики.	магнітофон
	«Спостереження за вітром» (Спостереження за сезонними змінами в неживій природі)	Вчити дітей визначати силу і напрям вітру різними способами (по впливу на дерева, по руху хмар, опалого листя).
	"Осінній дощ" (Спостереження за сезонними змінами (народні прикмети, прислів'я)	Поповнення активного словника визначеннями, що характеризують осінній дощ (затяжний, холодний, що морощить…), розповісти про настрої під час осіннього дощу. Ознайомити з народними прикметами осені.	Відеофрагменти «Осінній дощ»
	"Дощик", муз. та сл. Г. Віхарєвої (музична гра)	Вчити дітей виконувати образні рухи («ловимо краплі осіннього дощу», «струшуємо краплі», «крапельки витікають», «грозимо хмаринці» та ін.). збагачувати музичні враження, сприяти подальшому розвитку основ музичної культури.	магнітофон
	«Дощик» О.Бундур (читання вірша)	Вчити дітей відповідати питання, розуміти основну думку твори, образні висловлювання. Вчити розповідати про події, відображені у тексті вірша, збагачувати словниковий запас.
	«Різнокольорова осінь» (малювання по мокрому)	Вчити зображати осінню погоду (дощ), використовуючи нетрадиційну техніку мокрим. Формувати та активізувати у дітей прояв естетичного ставлення до природи, емоційний відгук на прояви краси в навколишньому світі, його зображення у власних творчих роботах Сприяти вираженню ставлення до літературних творів у різних видах художньо-творчої діяльності . Колдина 21	відеофрагменти "Осінній дощ" папір для малювання, фарби, пензлі, баночки з водою, ватяні кульки або губка
	«Перелітні та зимуючі птахи» (освітня ситуація)	Обговорити з дітьми, чому птахи відлітають у теплі краї, які птахи відлітають, а які залишаються зимувати, розповісти, що першими відлітають стрижі, ластівки, потім інші птахи.
	«Переліт птахів» (рухлива гра)	Познайомити дітей з правилами гри, вчити діяти за сигналом, ввести нову для подібних ігор вимогу – гравці, які допустили зіткнення з партнерами, вибувають із гри. Розвивати увагу, координацію рухів.
	"Золота осінь" (ліплення із пластиліну у поєднанні з додатковим матеріалом, колективна робота)	Вчити дітей поєднувати у виробі природний матеріал та пластилін. Закріплювати вміння передавати у ліпленні пропорційне співвідношення частин та його розташування. Вчити з'єднувати частини, притискаючи їх. Розвивати фантазію під час доповнення виробу необхідними елементами.	картон-підставка, пластилін, різноманітний природний матеріал, дощечки для ліплення (на кожну дитину)
	Виставка дитячих робіт «Осінній калейдоскоп» (підсумковий захід)	Вчити дітей самостійно оцінювати свою роботу, вибирати найкращу з найкращих. Виховувати дружні взаємини у колективі однолітків.

Дидактичні ігри

Мета: Уточнити і закріпити знання про мешканців моря. Розвивати винахідливість, кмітливість, увагу, вміння доводити правильність свого судження.

«Русалочка»

«Четвертий зайвий»

«Чий силует»

«Вгадай звук тварини»

Чия тінь?

«Збери Дельфіна»

«Прикрась акваріум»

«Вгадай яке водоймище»

Хто тут живе?

«Про кого розповім»

Настільно-друковані ігри

«Парні картинки»

«Дізнайся, що змінилося»

«Знайди таку саму»

«З'єднай крапки»

Словесні ігри

Мета: Розвивати вміння описувати водоймище, його мешканців за описом.

Розширити словник дітей: медуза, восьминіг, креветка, риба-пила, краб, морський коник, камбала.

«Опиши тварину»

"Відгадай загадку"

Хто, що чує?

«Чиї дітки?»

«Знайди предмет за описом»

«Назви одним словом»

Хто більше помітить небилиць?

КИТИ. Існують дві основні групи китоподібних: китоподібних: Зубасті кити невеликого розміру (дельфіни та морські свині), так і велетні (кашалоти). Зубасті кити невеликого розміру (дельфіни та морські свині), так і велетні (кашалоти). Вусаті кити – гіганти. До них належить і блакитний кит. Вусаті кити – гіганти. До них належить і блакитний кит.

КАШАЛОТИ Кашалот - абсолютний чемпіон з пірнання на великі глибини. Про те, що той кит здатний опускатися на глибину близько тисячі метрів, знали давно, проте багато деталей поведінки залишалися невідомими. За допомогою датчиків, прикріплених до тіла тварини, дослідникам вдалося точно хронометрувати кожне глибоководне занурення кашалоту і показати, що майже всю свою їжу (кальмарів, восьминогів, риб) він видобуває в товщі води на глибині м. При цьому кашалот видає характерні звуки, що допомагають йому виявити потенційних жертв. Кашалот - абсолютний чемпіон з пірнання на великі глибини. Про те, що той кит здатний опускатися на глибину близько тисячі метрів, знали давно, проте багато деталей поведінки залишалися невідомими. За допомогою датчиків, прикріплених до тіла тварини, дослідникам вдалося точно хронометрувати кожне глибоководне занурення кашалоту і показати, що майже всю свою їжу (кальмарів, восьминогів, риб) він видобуває в товщі води на глибині м. При цьому кашалот видає характерні звуки, що допомагають йому виявити потенційних жертв.

АКУЛИ І СКАТИ. Акули та скати – це особлива група риб. Їх головна відмінність - хрящовий, а не кістковий скелет. З цього ж матеріалу складаються наші вуха Акули та скати – це особлива група риб. Їх головна відмінність - хрящовий, а не кістковий скелет. З цього ж матеріалу складаються наші вуха носа. ніс.

ЗМІЇ. Змії – це безногі плазуни. Багато хто з них живе на поверхні землі, хоча існує і деякі види, що риють нори. Небагато представників цієї групи мешкають на деревах або навіть у морі. Відомо понад 50 видів морських змій. Деякі з них дуже отруйні, проте вони кусаються лише в тому випадку, коли їм загрожує серйозна небезпека. Змії – це безногі плазуни. Багато хто з них живе на поверхні землі, хоча існує і деякі види, що риють нори. Небагато представників цієї групи мешкають на деревах або навіть у морі. Відомо понад 50 видів морських змій. Деякі з них дуже отруйні, проте вони кусаються лише в тому випадку, коли їм загрожує серйозна небезпека.

АКУЛИ. Акули зазвичай мають подовжене тулуб, не сплощене в спинно-черевному напрямку. Акули зазвичай мають подовжене тулуб, не сплощене в спинно-черевному напрямку. У пелагічних видів воно нагадує своєю формою торпеду. Зяброві щілини розташовані на боках голови. Плавники добре розвинені, причому скелет правої та лівої половини грудного пояса роз'єднаний зі спинного боку. У деяких видів є рухлива повіка в передньому кутку ока - так звана миготлива перетинка. У пелагічних видів воно нагадує своєю формою торпеду. Зяброві щілини розташовані на боках голови. Плавники добре розвинені, причому скелет правої та лівої половини грудного пояса роз'єднаний зі спинного боку. У деяких видів є рухлива повіка в передньому кутку ока - так звана миготлива перетинка. формою перетинка формою перетинка

МЕДУЗИ. У тропічних морях мешкає кілька видів медуз, деякі з них вживаються в їжу в Японії та Китаї. Ловлять медуз сачками або спеціальними знаряддями лову, що мають вигляд великого мішка з дрібної сітки, одягненого на обруч. Під час припливу або відпливу мішок надувається течією, і до нього потрапляють медузи, які не можуть вибратися через свою малорухливість. За образним виразом китайців, м'ясо у медуз "кришталеве". Солять медуз кухонною сіллю у суміші з галуном. Солоних медуз додають у різні салати, а також їдять у вареному та смаженому вигляді, приправляючи перцем, корицею та мускатним горіхом. У тропічних морях мешкає кілька видів медуз, деякі з них вживаються в їжу в Японії та Китаї. Ловлять медуз сачками або спеціальними знаряддями лову, що мають вигляд великого мішка з дрібної сітки, одягненого на обруч. Під час припливу або відпливу мішок надувається течією, і до нього потрапляють медузи, які не можуть вибратися через свою малорухливість. За образним виразом китайців, м'ясо у медуз "кришталеве". Солять медуз кухонною сіллю у суміші з галуном. Солоних медуз додають у різні салати, а також їдять у вареному та смаженому вигляді, приправляючи перцем, корицею та мускатним горіхом. Найбільша з існуючих медуз - гігантська арктична, парасолька якої в діаметрі досягає 2,2 м; її щупальця довжиною 35 м. Найбільша з існуючих медуз - гігантська арктична, парасолька якої в діаметрі досягає 2,2 м; її щупальця завдовжки 35 м-коду.

Риби - одні з найкрасивіших свійських тварин. Захоплення акваріумом-хобі до якого приходять у будь-якому віці. Зміст акваріумних рибок - одне з найцікавіших і захоплюючих занять, воно не тільки приносить радість і задоволення, але і може багато чого навчити. Вдома ви можете створити маленький підводний світ. Акваріумні рибки принесуть вам багато позитивних емоцій, розташувавшись біля акваріума і розглядаючи рибок, ви легко забудете про свою втому. Риби - одні з найкрасивіших свійських тварин. Захоплення акваріумом-хобі до якого приходять у будь-якому віці. Зміст акваріумних рибок - одне з найцікавіших і захоплюючих занять, воно не тільки приносить радість і задоволення, але і може багато чого навчити. Вдома ви можете створити маленький підводний світ. Акваріумні рибки принесуть вам багато позитивних емоцій, розташувавшись біля акваріума і розглядаючи рибок, ви легко забудете про свою втому. Золоті рибки як і інші риби та рослини в неволі вимагають дбайливого та любовного догляду. Але одного кохання мало. Необхідний певний обсяг знань та досвіду. Золоті рибки як і інші риби та рослини в неволі вимагають дбайливого та любовного догляду. Але одного кохання мало. Необхідний певний обсяг знань та досвіду.

ЧЕРЕПАХИ. Розміри черепах змінюються у досить великому діапазоні. Морські види, як правило, більше наземних та річкових родичів. Найбільшими є шкірясті черепахи, з довжиною панцира 2 м та вагою понад 900 кг. Вимерлі сухопутні черепахи роду міоланія виростали до 2,5 м, але найбільшою є морська черепаха, що жила в крейдяному періоді, розмір одного з виявлених скелетів цього виду досягає більше 4 метрів. Ймовірна маса цієї черепахи до 2, 2 тонн. Найменшою з черепах є крапчаста, що не перевищує 10 см у довжину. Розміри черепах змінюються у досить великому діапазоні. Морські види, як правило, більше наземних та річкових родичів. Найбільшими є шкірясті черепахи, з довжиною панцира 2 м та вагою понад 900 кг. Вимерлі сухопутні черепахи роду міоланія виростали до 2,5 м, але найбільшою є морська черепаха, що жила в крейдяному періоді, розмір одного з виявлених скелетів цього виду досягає більше 4 метрів. Ймовірна маса цієї черепахи до 2, 2 тонн. Найменшою з черепах є крапчаста, що не перевищує 10 см у довжину. шкірясті черепахімоланія шкірясті черепахіміоланія Назва класу Asteroidea (морські зірки) походить від форми тіла об'єднаних в цьому класі представників голкошкірих, що мають вигляд зірки, найчастіше п'ятикутної, або плоского правильного п'ятикутника. Серед тварин, які дожили донині, морські зірки одна з найдавніших груп. У морях із нормальною солоністю різних морських зірок завжди можна побачити біля самого берега. Тому морські зірки були добре відомі людині вже в давнину. Зображення їх було виявлено на фресках 4000-річної давнини, знайдених під час розкопок на острові Крит. Назва класу Asteroidea (морські зірки) походить від форми тіла представників голкошкірих, що об'єднуються в цьому класі, мають вигляд зірки, найчастіше п'ятикутної, або плоского правильного п'ятикутника. Серед тварин, які дожили донині, морські зірки одна з найдавніших груп. У морях із нормальною солоністю різних морських зірок завжди можна побачити біля самого берега. Тому морські зірки були добре відомі людині вже в давнину. Зображення їх було виявлено на фресках 4000-річної давнини, знайдених під час розкопок на острові Крит.

ПРОЕКТ

" Підводний світ "

У СТАРШІЙ ГРУПІ № 7 «КАРАПУЗИ»

ДБОУ ЗОШ №2065 ДСП №9

Виконали: НАУМОВА МАРИНА ЛЕОНІДІВНА

МАКАРОВА ОЛЬГА ОЛЕКСАНДРІВНА

2015

Тема проекту: «Підводний світ»

Тип проекту : пізнавально-дослідницький, ігровий, творчий

Терміни реалізації: 7 робочих тижнів.

Учасники проекту: вихователі, діти, батьки.

Актуальність проекту:Підводний світ дуже барвистий, яскравий, але безпосередньо не доступний вивчення дітей. Сучасні засоби та методи навчання дозволяють це зробити, що сприяє «зануренню» дітей у цікаву для них тему та робить їх активними учасниками освітнього процесу. Це дає змогу виховувати дітей – «діячів», а не «виконавців», розвивати вольові якості особистості, навички партнерської взаємодії. Запропонована тема проекту надає дітям можливість кожному занятті виявити проблему; самостійно шукати необхідне рішення; вибирати з наявних способів найбільш адекватний та продуктивно його використовувати; самостійно аналізувати одержані результати. Також розвиває їх творчі здібності. Ця тема є дуже цікавою та захоплюючою для дітей старшого дошкільного віку.

Мета проекту : розширювати знання дітей про підводний світ та його мешканців.
Завдання проекту:
Освітні:

Познайомити з різноманітністю підводного світу, з його значимістю для всього живого планети.

Ознайомити із будовою та життєдіяльністю мешканців підводного світу.

Розвиваючі:

Розвивати вміння порівнювати та аналізувати.

Розвивати уяву, мислення у процесі спостереження, дослідження природних об'єктів.

Збагачувати словниковий запас дітей та їх знання про підводний світ.

Розвивати вміння передавати свої почуття від спілкування з природою в малюнках та виробах.

Виховні:

Виховувати дбайливе ставлення до природи.

Виховувати комунікативні навички, самостійність, працьовитість, спостережливість та допитливість до всього живого.

Очікуваний результат:

• Отримання інформації із різних джерел;
• Володіти поняттями «Морські тварини», «Риби» тощо;
• Мати уявлення про взаємозв'язок діяльності людини та навколишнього середовища;
• Продукти дитячої діяльності (малюнки, вироби, оповідання, плакат «Підводний світ очима дітей»);
• Виготовлення колективної роботи-книги "Чарівне царство - підводний світ";

План роботи над проектом

	Ціль		Результат
1 етап. Організаційний.
1. Інтегрована НОД «Подорож у підводний світ» Створення проблемної ситуації: Лунтік дуже хоче подивитися і дізнатися, хто живе у морях та океанах. Діти виявляють бажання допомогти Лунтіку. 2. Аналіз проблеми. Розмова «Чи знаєш ти морських мешканців?» Що ми знаємо? Що ми хочемо дізнатися? Де ми можемо все це дізнатися? 3. Складання та обговорення з учасниками проекту поетапного плану роботи. 4. Підбір енциклопедичної, методичної, довідкової літератури на тему проекту. Читання енциклопедичної літератури про риби підводного світу; Читання: С. Сахаров "Морські казки"; С. Вороніна «Добра раковина»; А.С. Пушкін «Казка про рибалку та рибку»; Казка «За щучим велінням». Розучування віршів, загадок риб. 5. Збагачення ІКТ – середовища. Мультимедійні презентації «Світ глибин морів» «Мешканці морів та океанів» "Підводний світ" "Коралові рифи" 6. Підбір рухливих та дидактичних ігор, віршів, загадок. «Дізнайся рибу за описом». «Хто як влаштований» «Кришталева вода» "Море хвилюється раз ..." 7. Вільна діяльність дітей поза заняттями(обводили трафарети та розфарбовували самостійно). Найпростіший варіант орігамі	Зацікавити дітей цією темою. Мотивувати подальше прагнення якнайбільше дізнатися про підводний світ. Виявити у дітей знання про підводний світ. Вчити ставити проблемні питання. Поповнити обсяг знань та відомостей дітей про навколишній світ. Розвивати допитливість, прагнення інформаційного пошуку та збагачення своїх знань.	Діти з радістю вирушили у подорож на «підводному човні». Дізналися, хто живе на поверхні моря та у його глибинах. Зліпили красивих морських зірок та риб у майстерні океану. Було виявлено, що діти знають лише найпопулярніших морських тварин та риб (кит, дельфін, акула, морська зірка). Завдання вихователя, якнайбільше і цікавіше розповісти про інших незвичайних мешканців морів і океанів (Морський огірок, медуза португальський кораблик, риба-їжак, риба - хірург і т.д.) Діти принесли з дому свої енциклопедії та журнали. Ми оформили папку-пересування. Кожна дитина вибрала морську тварину, про яку вона розповідатиме. Ми разом із батьками знайшли невеликі розповіді про них.
2 етап. Реалізація проекту.
Організована форма діяльності. 1. НОД (Екологія) «Розмова про морських мешканців» 2. Проведення експериментально-дослідницької діяльності. Як зробити морську воду "Сіль - це кристали" 3. Перегляд мультимедійної презентації «Корали тварини чи рослини?» Проведення досвіду «Вирощування коралів шляхом кристалізації солі» Художньо-естетична діяльність: Малювання: «Чарівне царство золотої рибки» нетрадиційна техніка малювання мокрим листом Ліплення: Пластилінографія «Коралові фантазії» Композиція морського дна Конструювання з паперу: «Рибка» Взаємодія з батьками: Вивчення енциклопедій. Розмова із дітьми про підводний світ. Перегляд телепередач про підводний світ.	закріпити назви риб, особливості проживання, харчування, будови, дихання; вчити утворювати присвійні прикметники. Розширювати знання про екосистему «море» та його мешканців. Розвивати пізнавальний інтерес, уміння робити висновки, висновки		Діти дізналися про таких морських мешканців як: риба клоун, раба – їжак, різновиди акули (китова, біла, молот) та кита (вусаті, зубаті). Також дізналися про рослинний світ океанів та морів (ламінарія, фітопланктон, морський латук, фукус тощо) В результаті спостереження та досвіду діти дізналися, чим морська вода відрізняється від прісної, в якій воді легше плавати, а в якій пірнати. Дізналися, що сіль, як і сніжинки, мають кристалічну форму. Розглянули кристали солі через лупу. Діти з величезним інтересом розпочали досвід. Спочатку зробили морську воду, потім на невеликий шматочок дроту обмотали ниткою та опустили воду. У процесі випаровування води на дроті "росли" кристали. Вихователі, діти.
3 етап. Презентація проекту.
Художня виставка за проектом «Підводне царство»; Спільна композиція «Дивовижні морські глибини»; Розповіді дітей про морських тварин; створення книги казок «Чарівне царство – підводний світ»; Виготовлення колективної роботи-плаката «Підводний світ очима дітей»)
4 етап. Аналіз діяльності.

Лариса Норова
Проект «Морські жителі» для дітей старшої групи

Вид проекту: інформаційно-творчий

Учасники: діти старшої групи

Взаємодія педагогів: вихователі, батьки

Термін реалізації проекту: 1 тиждень

Проблема: «Які бувають жителі моря»

Ігрова мотивація: «Подорож у підводний світ»

Мета: Створення умов для виховання екологічної культури та розвитку пізнавальних та творчих здібностей дітей.

розширювати уявлення дітей про мешканців морських глибин, Формувати вміння розмірковувати;

розвиток логічного мислення, вміння на основі зіставлення фактів, результатів, спостережень робити висновки та висновки;

розвивати естетичне сприйняття навколишнього світу, здатність бачити гарне;

розвивати здатність прислухатися до звуків природи;

розвивати пізнавальний інтерес, творчі здібності;

використовувати різноманітні нетрадиційні художньо-графічні техніки;

вчити охороняти довкілля;

Очікувані результати проекту

володіти поняттями « морські тварини», «Риби», «молюски»;

мати найпростіші уявлення про деякі особливості будови тіла у зв'язку з їх життям у воді, способи їх пересування (плаває, повзає, способи маскування, про унікальність кожного виду;

знати про взаємозв'язок з іншими мешканцями;

мати уявлення про взаємозв'язок діяльності людини та навколишнього середовища;

сформувати початкові навички екологічно грамотної поведінки у природі;

складати описову розповідь про морському жителііз використанням опорної схеми.

Гіпотеза:

Багато навколо нас ще незвіданого та прекрасного. Хотілося б дітейпознайомити з цим загадковим та таємничим світом. У ході реалізації проектудіти отримають знання про мешканцям морів та океанів. Почуття любові до природи. Бажання берегти та охороняти її.

Етапи проекту:

Цілепокладання (виявлення проблеми).

Розробка проекту.

Виконання проекту(Організація спільної роботи дітей та педагогів над проектом).

Підбиття підсумків (Презентація).

Попередня робота:

пошукова робота з підбору ілюстративного матеріалу, на тему « Морські жителі», «Море»;

знайомство з літературними творами: Г. Косова «Абетка підводного світу», С. Сахарнов «Хто в морі живе?», А. С. Пушкін «Казка про рибалку та рибку», Г. Х. Андерсен «Русалочка»;

розучування віршів В. Орлова «Для чого морю вбрання?», «Я малюю море», Ю. Дулепіна «Восьминіг», С. Баранова «Дельфіни», прислів'їв та приказок, пальчикової гімнастики «Чайка», загадування загадок, словотворчість;

розгляд репродукцій картин І. К. Айвазовський «Ніч. Блакитна хвиля», «Дев'ятий вал», «Чорне море», «Ураган на морі», А. Рилов «Море. Камені», «У блакитному просторі», А. Боголюбов «Вітрило в морі»;

прослуховування пісні «Дельфіни» на вірші С. Козлова із мультфільму «У порту»; Дебюссі К. "Море", ескіз для симфонічного оркестру, "Розмова вітру з морем"; Равель М. "Гра води";

перегляд мультфільмів «Різнокольорова сімейка», «Казка про рибалку та рибку», «Русалочка», «У пошуках Немо», «Підводна братва».

Співпраця із сім'єю:

Фотовиставка: «Згадаймо море блакитне!», «Я в океанаріумі!» ;

Батьки записують, придуманий дитиною, розповідь про морському жителі, Допомагають оформити малюнками;

Ресурсне забезпечення:

Ілюстрації, фотоматеріали, відеоролики, слайди, книги, художні твори та матеріали, фотоапарат, комп'ютер, матеріали для образотворчої та конструкторської діяльності, черепашки різних розмірів та форми, пластилін, непридатний матеріал.

Чи може людина жити у воді? Чому?

Яких морських тварин ви знаєте?

Що ви знаєте про мешканцям підводного світу?

Якими особливими пристроями користуються деякі мешканці морських глибин?

Чим харчуються жителі моря?

Хто якийсь Нептун?

Які винаходи людині підказали морські жителі?

Яка тварина найбільша, розумна, швидка, музична?

Реалізація проекту

Спільна діяльність дітей та педагогів.

Мета: Активізувати пізнавальний інтерес до мешканцям морських глибин. Закріпити знання дітейпро різноманітність підводного світу; заохочувати навички пошукової діяльності; збагачувати мову дітей; формувати дбайливе ставлення до природи.

Розмови: Про риби, про моря та океани, про підводний світ;

Розгляд ілюстрацій (енциклопедій «Море та його світ», «Риби які світяться»);

Розгляд відеороликів « Морський світ». «Підводний світ», «Ссавці в зоопарку: Виступ дельфінів, морських котиків, кита Білухи». Мультфільми: «Про рибалку та рибку» А. С. Пушкіна; "НЕ мо". Відеоролики: "Рибка немо", "Рибка зебра" ... "Рибка -клоун";

Альбомом з видовою різноманітністю тваринного, рослинного світу, їх середовищем проживання;

розгляд картин художників, що зображують підводний світ картини Марка Сузіно;

Читання художньої літератури

Мета: Формувати інтерес до художніх творів різних жанрів, розкрити взаємозв'язок між казковим та реальним світом; вчити виділяти головну думку твору;

Пояснити, наскільки важливі у книзі малюнки; показати, скільки цікавого можна дізнатися, розглядаючи книжкові ілюстрації.

Х.-К. Андерсен "Русалочка".

Творчі оповідання: «Як я їздив до дельфінарію» (вибірково).

Вечір загадок, віршів про морському світі.

Завчання віршів про мешканців підводного світу.

Дидактичні ігри

Мета: Уточнити та закріпити та знання про мешканцям моря. Розвивати винахідливість, кмітливість, увагу, вміння доводити правильність свого судження.

«Русалочка»

«Четвертий зайвий»

«Чий силует»

«Вгадай звук тварини»

Чия тінь?

«Збери Дельфіна»

«Прикрась акваріум»

«Вгадай яке водоймище»

Хто тут живе?

«Про кого розповім»

Настільно-друковані ігри

«Парні картинки»

«Дізнайся, що змінилося»

«Знайди таку саму»

«З'єднай крапки»

Словесні

Ціль. Розвивати вміння описувати водойму, її мешканців за описом.

Розширити словник дітей: медуза, восьминіг, креветка, риба-пила, краб, морський коник, камбала.

«Опиши тварину»

"Відгадай загадку"

Хто, що чує?

«Чиї дітки?»

«Знайди предмет за описом»

«Назви одним словом»

Хто більше помітить небилиць?

Продуктивні види діяльності:

Виставка малюнків та виробів з природного та непридатного матеріалу «Море та морські таємниці».

Ціль: Навчати дітейрізним прийомам роботи з різними образотворчими засобами, вмінню дотримуватися усних інструкцій, оперувати поняттями, що позначають просторові характеристики. Розвивати дрібну моторику рук та окомір, художній смак та творчі здібності. Виховувати культуру праці, комунікативні здібності дітей.

Аплікація «На дні морському»

Колективна аплікація «В морських глибин»

Пластелінографія «Незвичайні рибки»

Малювання пальчикової техніки «Чарівний підводний світ»

Розпис каменів «Золота рибка»

Ліплення з тіста «Рибка клоун»

Конструювання з паперу – макет морського дна

прикраси в морському стилі(кулони та браслети з черепашок)

Орігамі « Морські рибки»

Виготовлення альбому з ілюстраціями «Як прекрасний це підводний світ…»

Музична діяльність

Мета: Вчити сприймати характер тварин з допомогою музичних творів. Вправляти дітейу створенні виразних образів морських мешканців. Щеплювати любов до різних музичних жанрів.

Прослуховування пісень про море;

Слухання музики: "Звуки моря", "Звуки дельфіна";

Взаємодія з батьками

Фотоальбоми "Як ми відпочивали на морі";

Консультації для батьків: Як зацікавити дітей таємницями незвичайного морського світу»;

Допомога в організації дозвілля на морську тематику.

Участь у виставці малюнків та виробів «Море та морські таємниці» спільна творчість батьків та дітей, вихователів.

Оформлення ігротеки дидактичних ігор

Підбір пазл на морську тематику;

Розрізні картинки « Морські тварини»;

Сюжетно-рольові ігри:

«Подорож на кораблі», «Підводна експедиція»

(досліди та експерименти);

«Подорож на кораблі до казкової країни»

Рухомі

Ціль: Формування рухових навичок, розвиток уяви, уваги.

«Рибалка та рибки»

«Море хвилюється»

«Рибки та камінці»

«Водяний»

«Водолаз»

Музичні ігри

Ціль: Стійкість уваги, точне виконання словесних інструкцій; Двигуно-слухова координація; Розподіл уваги; Ритмізована мова, дикція; Слухова увага;

«Веселі рибки»;

«Русалочки»;

«Рибалки»;

Оформлення ігрового куточка « Морський світ»

Вікторина «Чудеса підводного світу»

Ціль: Закріпити знання дітей про море та морський світ. Прищепити інтерес дітей до навколишнього світу. Розвивати зв'язкове мовлення дітей. Розширити словник. Вчити відрізняти риб від ссавців.

Обладнання та матеріали: Пазли, картинка-загадка, загадки, карта, морські атрибути.