Юнусов Ільназ

Керівник проекту:

Тарасова Марія Станіславівна

Установа:

ГБОУ Табинська корекційна школа-інтернат для тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я.

Автор присвячує дослідницьку роботу з російської мови "Сучасна мова школяра"вивченню особливостей мовного портрета учнів. Теоретична частина проекту підкріплена анкетуванням, результати якого допомогли автору розкрити мовну особистість опитаних.

Даний дослідницький проект з російської "Сучасна мова школяра" розкриває поняття "мовна особистість", "мовний портрет" у сучасній лінгвістиці, думка різних дослідників і як дані терміни взаємопов'язані з вивченням мовної картини світу.

У проект з російської мови "Сучасна мова школяра"учень 7 класу виявив різні сфери вживання жаргонізмів у лексиці опитаних учнів - сфера школи, сфера дозвілля, сфера побуту, сфера оцінки, які також поділяються на підгрупи.

Через війну роботи " Сучасна мова школяра " , автор наводить словник шкільного жаргону, де дає визначення деяким лексичним одиницям.

У своїй дослідницькій роботі про сучасну мову школярів автор уміло використовує спостереження, проводить аналіз, обробку та узагальнення отриманої інформації, проводить опитування серед однокласників.

Вступ
Глава 1.Поняття «мовний портрет» у сучасній науці.
1.1. «Мовний портрет» у сучасній науці.
1.2. Мовна особистість та мовний портрет.
Розділ 2.Особливості лексикону сучасних школярів.
2.1. Мовний аналіз мовного портрета сучасного школяра.
Висновок
Список використаної літератури
додаток

Вступ

Робота присвячена дослідженню особливостей мовного портрета сучасного школяра.

Школярі – це вікова група, яка становить найбільший інтерес.
Актуальність теми дослідницької роботи зумовлена ​​тим, що молодіжна мова є одним із складових компонентів процесу розвитку мови. Школярі найшвидше реагують на зміни в мові. Усе це актуалізує проблему вивчення мовної поведінки сучасної молоді.

Об'єктом дослідження є усне мовлення та матеріал анкетування сучасних школярів Табинської корекційної школи – інтернат.

Предметом дослідження стали особливості сучасних слів і мовної поведінки учнів, які у процесі спілкування.

Мета роботи - описати та проаналізувати мовленнєвий портрет учнів Табинської корекційної школи – інтернат.

Ця мета вплинула на постановку рішення наступних завдань :

• вивчення робіт, присвячених дослідженню мовного портрета в сучасній лінгвістиці;
• аналіз слів сучасного школяра та виявлення його особливостей;
• уявлення особливостей мовної поведінки школярів.

Методи дослідження: на вирішення поставлених завдань у роботі використовується описовий метод (спостереження, аналіз, обробка, узагальнення), і навіть анкетування, пояснення значень слів.

Матеріалом для дослідження послужили результати анкетування школярів.

Глава 1. Поняття « мовний портрет»у сучасній науці

1.1. « Мовний портрет» у сучасній науці

Останнім часом найбільш актуальним є вивчення мовної особистості людини, яка належить до певної соціально-вікової групи (студент, школяр та ін.) Внаслідок цього в науці органічно увійшло таке поняття, як « мовний портрет».

На думку С.В. Леорди, « мовленнєвий портрет – це втілена мовленнєва особистість.

Т.П. Тарасенковизначає поняття мовного портрета як «сукупність мовних та мовних характеристик людини.

Г.Г. Матвєєварозуміє під мовним портретом «вибір певних слів і виразів у певних ситуаціях».

Створення мовного портрета можливе стосовно будь-якої сфери спілкування.

Об'єктом вивчення можуть і герої літературних творів. У літературі мовний портрет є засіб створення художнього образу. Мовним характеристикам у російській літературі приділяє увагу М.М. Панова. Мовленнєву структуру художнього образу розглядають Л.К. Чуріліна, Є.А. Гончарова, Є.А. Іванова, Ю.М. Курганів.

М.В. Китайгородськаі Н.М. Розанованазивають мовний портрет « основним компонентом особистості».

Багато дослідників приділяють увагу лише одному боці промови. М.В. Китайгородська та Н.М. Розанова у хрестоматії « Російський мовний портрет» приділяють увагу опису вимовних особливостей. На основі магнітофонних записах, дослідники виявляють характерні риси, у яких відбивається мовна особливість людини.

Таким чином,поняття « мовний портрет» не нове в науці. При описі мовного портрета мовця розглядаються мовні та мовні особливості. Одним із найважливіших моментів у характеристиці мовного портрета є аналіз найяскравіших елементів (слів, виразів).

1.2. Мовна особистість та мовний портрет

Саме останнім часом у науці сформувався особливий напрям, який вивчає мовну особистість з погляду опису її мовного портрета.

Термін « мовна особистість»отримує в сучасній науці різні визначення.

У вітчизняній науці термін був уперше вжитий В. В. Виноградовим у роботі « Про художню прозу».

Мовна особистість– це особистість, що виражається у мові та через мову.

У сучасній науці мовна особистість - це поняття, пов'язане з вивченням мовної картини світу.проПовний опис мовної особи на думку Ю.М. Караулова, передбачає:

а) характеристику мови;
б) будова мовного компонента з урахуванням тексту.

Мовна особистість– це особистість, яка має знання мовної системи, законів мовної поведінки.

В основі розмежування понять « мовна особистість» та « мовний портрет» лежить, передусім, необхідність розрізнення мови та мови.

Поняття « мовна особистість» та « мовний портрет» взаємопов'язані, на думку В.В. Виноградова.

Таким чином,спираючись на думку багатьох дослідників, можна зробити висновок, мовний портрет є фундаментом становлення мовної особистості.

Глава 2. Особливості лексикону сучасних школярів

2.1. Мовний аналіз мовного портрета сучасного школяра

С. І. Ожеговдає таке визначення поняття « жаргон»:

1. Це мова якоїсь групи, об'єднаної загальними інтересами;
2. Це мова, що містить багато слів та виразів, що відрізняються від загальної мови, від нормованої мови.

У лексиці жаргону школярів представлені слова, тематично пов'язані з чотирма сферами: сферою школи, сферою дозвілля, сферою побуту, сферою оцінки. У ході дослідження нами було виявлено, що школи використовують у своїй промові слова всіх сфер:

1. Слова сфери школи

Слова цієї сфери можна розділити на такі групи:

• найменування вчителів (очумілі ручки – вчитель праці, цариця складної науки вчитель математики,фізрук - вчитель фізкультури).
• найменування навчальних предметів (фізра - фізкультура,літра - література,матем - математика);
• найменування інших процесів та предметів навчального процесу (зубрилка – дуже розумна людина, або учень, який старанно займається навчанням),їдальня - їдальня,камчатка - Останні парти, скачати -списати);
• найменування позначок (двояк – « двійка», трояк - « трійка», п'ятак – « п'ять»).

2. Сфера відпочинку

До сфери відпочинку в жаргоні школярів можна віднести такі слова, як: комп(комп'ютер), лопата(Великий телефон), музон- Музика, лайкні(означає « мені сподобалося»), Скинь фотку(означає « відправити світлину»), все норм- все нормально, відпад– використовується для вираження емоційного стану

3. Сфера побуту

Слова, які стосуються сфери побуту, можна розділити на кілька груп:

• слова, які називають частини тіла ( смайл -обличчя; крила –руки, лижі,-ноги).
• слова, що називають одяг, взуття (картофан - куртка;кроси -кросівки,боти - черевики). Дані слова були поширені у сленгу молоді.
• слова, що називають різну побутову техніку (комп - комп'ютер;клава - Клавіатура;скинути - Скопіювати на флеш-карту;тілик - телевізор)

Результати нашого анкетування показують, що більшість школярів вживають у своїй промові жаргонні слова. Причому дівчатка використовують таких слів менше, ніж хлопчики.

Ми з'ясували, з якою метою учні вживають у своїй промові жаргонні слова. Для методу самовираження дівчинки використовують жаргонних слів більше, ніж хлопчики. А хлопчики, на відміну від дівчаток, вживають ці слова частіше для того, щоб стати « своїм» у класі, групі.

Коли школяр не знає, що відповісти на поставлене запитання, а все ж таки треба відповідати, він намагається потягнути час. Поки що він вимовляє наспів як би, типу, типу того, значить, начебто, у сенсі, це самеі т.п., то гарячково думає над тим, що відповісти. Багато школярів мають звичку, підбираючи потрібне слово, тягнути е-е-е, ну-у-у, а-а-аабо м-м-м.

Таким чином,Результат дослідження говорить про те, що мова школяра живе своїм життям та видозмінюється. Словниковий склад такої мови постійно схильний до змін, більшою чи меншою мірою. І те, що сьогодні звучить дико, за деякий час, можливо, стане нормою.

Висновок

Молодіжний сленг існував завжди, його розвиток пов'язаний із розвитком історії, науки, техніки.

За результатами дослідження можна сформулювати окремі висновки щодо вживання молодіжного сленгу учнями:

• використовуючи у своїй промові слова, які навчаються школи який завжди знають значення тієї чи іншої поняття;
• Найчастіше сленг використовується як спілкування з однолітками, у колі друзів, надворі, і є необхідною частиною мовлення шкільної молоді.

Мова школяра живе своїм життям та видозмінюється. Словниковий склад такої мови постійно схильний до змін, більшою чи меншою мірою. І те, що сьогодні звучить дико, за деякий час, можливо, стане нормою.

Щоб підлітки знали, що розмовна та літературна мова – речі різні. А молодіжний сленг – лише частина великого» мови. Здається, що молодіжний сленг має стати об'єктом пильної уваги вчених-мовників.

Список використаної літератури

1. Будагов Р. А.. Як ми говоримо та пишемо. - М.: Московський університет, 1998.
2. Вальтов Х., Мокієнко В. М., Нікітіна Т. Г. Тлумачний словник російського шкільного та студентського жаргону. - М.: АСТ, 2005.
3. Запитання мовознавства. - М: Наука. №1. 2004. – с.4-34
4. Грачов М. А.Словник сучасного молодіжного жаргону. М: Ексмо, 2006.
5. Китайгородська М.В., Розанова Н.М.Російський мовний портрет. - М.: Наука, 1995. - 128 с.
6. Колесов В.В. Мова міста. - М.: Едиторіал УРС, 2005.
7. Крисин 2003 - Л. П. Крисін.Мовленнєве спілкування та соціальні ролі тих, хто говорить // Соціально-лінгвістичні дослідження. М: Інститут російської мови ім. В.В.Виноградова РАН, 2003.
8. Лаптєва О.А.Як вчені кажуть. - М.: Наука. №1 ж-л « російська мова», 1995.
9. Ларін Б. А. До лінгвістичної характеристики міста. Декілька передумов // Вісті ЛДПІ ім. А. І. Герцена. Вип. 1. Л., 1977. - С.189-199.
10. Левікова С.І. Великий словник молодіжного сленгу. - М.: Просвітництво, 2003.
11. Леорда С.В. Мовний портрет сучасного студента // Вісник Саратовського держагроуніверситету ім. Н.І. Вавілова. - Саратов: Наука. №6, 2006.
12. Матвєєва Г.Г. Приховані граматичні значення та ідентифікація соціальної особи (« портрета») говорить. – дис.докторафілол.наук. - СПб.: Пугач, 1993. - с. 58-60.
13. Нікітіна Т. Г. Так каже молодь: словник молодіжного сленгу. -.: ФПб, 1998.
14. Ніколаєва Т.М. « Соціолінгвістичний портрет» та методи його опису // Російська мова та сучасність. Проблеми та перспективи розвитку русистики. - М.: Наука, 1991. - с. 74-75.
15. Ніколаєва Т. М. « Соціолінгвістичний портрет» та методи його опису // Російська мова та сучасність. Проблеми та перспективи розвитку русистики. Доповіді Всесоюзної наукової конференції. Частина 2. М., 1991. Скворцов Л.І. Про оцінки мови молоді (жаргон та мовна політика) // Питання культури мови, вип. 5. М: Наука, 1964.
16. Панова М.М.Мовна особистість державного службовця: досвід лінгвометодичного дослідження. - М.: Просвітництво, 2004. - 323 с.
17. Тарасенко Т.П.Мовна особа старшокласника в аспекті її мовних реалізацій (на матеріалі даних асоціативного експерименту та соціолекту школярів Краснодара): автореф.дис.канд.філолог.наук // Краснодар: ФПб, 2007. - с. 12-14.

(На прикладі промови учнів МБОУ ЗОШ № 18)

Роботу виконала

учениця 9б класу

МБОУ ЗОШ №18

Жемретова Анастасія

Керівник

I. Вступ:

1. Обґрунтування теми.

2. Методи дослідження.

3. Об'єкт дослідження.

4. Предмет дослідження.

5. Огляд літератури на тему.

ІІ. Основна частина:

1.

2. Формули мовного етикету .

3. Дослідницька частина.

ІІІ. Висновок.

IV. Бібліографічний список.

I Вступ.

1.Обгрунтування теми.

У процесі виховання, соціалізації людина, стаючи особистістю і дедалі досконаліше опановуючи мовою, пізнає і етичні норми взаємин із оточуючими, зокрема і мовних взаємовідносин, інакше кажучи, опановує культурою спілкування. Але для цього треба орієнтуватися в ситуації спілкування, у рольових ознаках партнера, відповідати власним соціальним ознакам і задовольняти очікування інших людей, прагнути до «зразка», що склався у свідомості носіїв мови, діяти за правилами комунікативних ролей того, хто говорить або слухає, будувати текст у відповідності стилістичними нормами, володіти усними та письмовими формами спілкування, вміти спілкуватися контактно та дистантно. Мовний етикет багато в чому сприяє культурі спілкування. На жаль, російська мовна культура переживає сьогодні далеко не найкращі часи. Вираз «як живемо, і висловлюємося» - лише половина правди; друга її половина «як висловлюємося, так і живемо» теж має бути прийнята до уваги. Мовний етикет потребує активного збереження, тобто збирання, вивчення, опису мовного і мовного матеріалу, широкого поширення наукових знань, культивування кращих національних традицій і форм доброзичливого обходження в сучасному суспільстві. Мовний етикет - це дзеркало, що відбиває рівень мовної і, зрештою, загальної культури людини. Ось чому актуальною стає проблема збереження та активного використання мовних етикетних формул. Займаючись історією російської мовної культури, ми запитали: чи володіють учні нашої школи нормами російського мовного етикету як і це позначається з їхньої успішності.

Ціль: виявити рівень володіння нормами мовного етикету учнями середньої ланки МОУ ЗОШ № 18

Завдання:

1. Вивчити історію питання, розширити та уточнити уявлення про мовний етикет.

2.Вивчити та проаналізувати літературу на цю тему.

4. Проаналізувати результати опитування та висновки розмістити у діаграмах.

5. Систематизувати матеріал.

6. Зробити висновки на тему дослідження.

7. Виконати комп'ютерну презентацію.

Гіпотеза:володіння нормами мовного етикету – одне із показників внутрішньої культури учня – нерозривно пов'язані з якістю навченості з предметів гуманітарного циклу.

2.Методи дослідження:

· Теоретичні (вивчення та аналіз спеціальної літератури з проблеми, класифікація етикетних слів, узагальнення за результатами анкетування);

· Емпіричні (спостереження, анкетування).

3. Об'єкт дослідження: колектив учнів середньої ланки МОУ ЗОШ № 18

4. Предмет дослідження:мова учнів, рівень володіння етикетними формулами.

5. Огляд літератури на тему.

Особливий інтерес становлять роботи Людмили Олексіївни Введенської. У своїй книзі «Російська мова та культура мови», написаній у співавторстві з, вона включає основні поняття культури мови, вчить навичкам спілкування; розширює уявлення про російську мову, її можливості; знайомить з особливостями мови, що звучить, з різними засобами спілкування; навчає правил мовного етикету.

Книга «Словник російського мовного етикету» - найповніший на сьогоднішній день довідковий посібник, словник якого включає близько 6000 слів і стійких формул вітання, звернення, прохання, подяки, побажання, привітання та ін. Кожна словникова стаття містить тлумачення слова або висловлювання та стилістичну характеристику, у квадратних дужках наводяться етимологічні відомості. Словник багато ілюстрований прикладами з творів російської художньої літератури, а також народних говірок, розмовної мови та просторіччя. Адресований широкому колу читачів: учням шкіл та студентам вузів, викладачам російської словесності, філологам, етнографам, психологам, культурологам – усім, хто цікавиться російською культурою спілкування.

Світлана Іванівна Львова написала книгу «Дозвольте Вас запросити…» Ця книга для школярів, вона знайомить із основними правилами сучасного російського мовного етикету, з етикетною роллю інтонації, несловесних засобів спілкування (жестів, міміки, рухів тіла), різноманітними мовними засобами, за допомогою яких можна встановлювати та підтримувати доброзичливий контакт із співрозмовником у різних умовах спілкування. Матеріали книги можна використовувати на уроках російської мови у 5-9 класах, а також для самостійної роботи школярів, які бажають опанувати мистецтво мовного спілкування.

Дуже цікава та пізнавальна книга Валентина Євсєєвича Гольдіна «Мова та етикет» Ця книга цілком присвячена мовленнєвому етикету. У Передмові до неї автор пише: «Кожен з нас користується такими прекрасними "чарівними словами" російської мови, як привіт, дякую, вибачте, будь ласка. Але в чому їхня чарівна сила? Чому вони такі необхідні? Над цим корисно замислитись. І тільки "чарівні слова" дозволяють людям правильно висловлювати ставлення один до одного, роблять спілкування ввічливим, доброзичливим? Звісно, ​​не лише вони. Варто уважно придивитися до промови, як ми виявимо в ній чимало інших етикетних засобів, тобто слів і мовних зворотів, які вимовляють, підкоряючись етикету - прийнятим правилам поведінки. Згадайте хоча б про російські звернення. Та це ціле багатство, якщо тільки ми вміємо правильно їх вживати! Однак чи всі з нас у цьому вправні? Головне завдання книги і полягає в тому, щоб допомогти читачеві опанувати етикетні засоби нашої мови». Книга показує різноманітність елементів етикету, розповідає про принципи вибору цих елементів залежно та умовами спілкування. У необхідних випадках вона знайомить читача з історією етикету та його змінами під впливом мінливих суспільних відносин.

ІІ. Основна частина.

1. Теоретична основа дослідження. З історії мовного етикету.

1.1.(Зі Львовою) дуже точно помітив, що про людину багато можна розповісти з його промови. Про це ж говорив один із героїв античної трагедії Евріпіда: З вуст безвладних і вельможних вуст Одна й та сама мова звучить по-різному. Справді, можна змінити зачіску, повністю оновити гардероб і навіть змінити житло, а власне мовлення, його індивідуальні особливості залишаються з нами завжди. Саме «видає» нас. Промови судять про культуру та освіченість людини, про її характер і темперамент. Дуже важливим аспектом промови є щоденна поведінка людини у спілкуванні з іншими людьми, її здатність розмовляти чемно, ввічливо, тобто дотримуючись правил мовного етикету.

Щоб зрозуміти ці правила, спочатку замислимося над тим, що означає слово етикет. Етикет з походження французьке слово (etiguette). Спочатку воно позначало товарну бирку, ярлик (пор. етикетка), а потім так почали називати придворний церемоніал. А свого часу це слово з'явилося на основі грецького ethos - "звичай", "характер". Отже, мовний етикет – правила поведінки, прийняті у мовному спілкуванні для людей. І потрібні ці правила для того, щоби підтримувати позитивну тональність розмови. Саме з вуст культурної та ввічливої ​​людини ми чуємо етикетні вирази: ласкаво просимо; смачного; Дякую вам; Будьте здорові; Вибачте мене; будь ласка; добрий вечір.

Важливість мовної поведінки добре усвідомлювали ще давнину. Так, у «Повчаннях» Володимира Мономаха читаємо: «Не пропустіть людину, не привітавши її, і добре слово їй промовляйте».

(З Введенської) Мовний етикет визначається ситуацією, у якій відбувається спілкування. Це може бути ювілей навчального закладу, випускний вечір, посвячення у професію, презентація, наукова конференція, нарада, просто спілкування з товаришами та колегами та ін. Мовний етикет має національну специфіку. Кожен народ створив свою систему правил мовної поведінки. Наприклад, В. Овчинников у книзі «Гілка сакури» так описує своєрідність японського етикету: У розмовах люди всіляко уникають слів «ні», «не можу», «не знаю», немов це якісь лайки, щось таке, що ніяк не можна висловити прямо, а тільки алегорично, напевно. Навіть відмовляючись від другої чашки чаю, гість замість «ні, спасибі» вживає вираз, що дослівно означає «мені вже й так прекрасно»... Або, наприклад, в Америці особливо взаємин входить вимога коректності, поважності, а головне - обов'язковості, безумовного Виконання прийнятого етикету: В американських школах є такий предмет - «Public relationship», «побудова взаємин». Навіть діти знають основи взаємин. Наприклад, приходять гості на день народження, і господар чи господиня свята потім мають кожному написати листівку: «Дякую, що ти прийшов. Твій подарунок був найкращим».

(Зі Львовою) Російський мовний етикет надзвичайно багатий. Він включає величезну кількість слів та виразів, якими можна користуватися в найрізноманітніших мовних ситуаціях. Кожна людина повинна знати ці етикетні формули та вміти правильно використовувати їх у своїй промові.

1.2.Формули мовного етикету. Наслідуючи пораду легендарного Козьми Пруткова, який стверджував, що не можна осягнути неосяжне, ми вирішили зупинитися на найпоширеніших в умовах школи формулах мовного етикету: формулах вітання, прощання, подяки. Формули мовного етикету - це певні слова, фрази та стійкі вирази, що застосовуються під час розмови.

Будь-яка розмова, як правило, починається з вітання, воно може бути вербальним та невербальним. Черговість вітання також має значення, молодший першим вітає старшого, чоловік – жінку, молода дівчина – дорослого чоловіка, молодший за посадою – старшого. Перерахуємо у таблиці основні форми привітання співрозмовника:

Формули привітання у мовному етикеті

Формула привітання	приклад
Побажання здоров'я	Вітаю!
Вказівка ​​на час зустрічі	Добридень! Добрий ранок"
Емоційні побажання	Дуже радий!
Шановна форма	Моє шанування!
Специфічна форма	Бажаю здоров'я!
Молодіжний сленг	Хай! Хелло!

(У російській мові основне вітання - «здравствуйте». Воно походить від старослов'янському дієслову «здоровити», що означає «бути здоровим», т. е. здоровим. Дієслово «здоровити» у давнину мав і значення «вітати» (пор.: вітатися), про що свідчить текст «Онезькій билини»: «Як приходить Ілля тут Муромець, а живе він князя з княгинею". Отже, в основі цього вітання міститься побажання здоров'я. Вперше вітання «привіт» зустрічається в «Листах і паперах Петра Великого ».)

Формули прощання

Формула прощання	приклад
Найпоширеніша	До побачення!
Прощання на невизначений термін	Прощайте! Мені пора!
Прощання-побажання	Всього доброго! Всього найкращого!
Побажання здоров'я	Будьте здорові! Будьте здорові!
Просторові формули	Бувай! Усього! Салют!
Застарілі формули	Честь маю відклонятися! Дозвольте попрощатися!

Відомо, що формули прощання вимовляють після закінчення розмови. Ця формула і означає, що розмова закінчена. Чи багато прощань у російській мові?

Найпоширеніше прощання – До побачення! Побачення в найближчому майбутньому відбудеться, ми розлучаємося до нової зустрічі. "До" є в багатьох прощань. Наприклад: До швидкого побачення! До зустрічі у кінотеатрі! До літа! ... Багато в російських прощаннях таких уточнень.

Але у формулі прощань є інші способи. Наприклад: Прощайте! Мені пора! Тобто ми прощаємось на невизначений термін. У нас у російській мові є й такі формули прощання-побажання: Усього хорошого! Всього найкращого! Такі формули використовуються або самостійно, або поєднуються з іншими словами.

Якщо ви бажаєте здоров'я, то чується часто: Будьте здорові! Будьте здорові! Часто чується така мова у прощанні від літньої людини чи жителя сільської місцевості.

А ось такі формули прощання виходять з ужитку: Щасливо!, Поки!, Усього!, Салют! А такі зовсім вийшли із моди: Честь маю відкланятися! Дозвольте попрощатися! Трапляються і зменшувальні форми: Салютик! Привіт!

Виходить, формули прощання у російській різноманітні. Саме собою прощання звичне, автоматичне мовленнєва дія. Для одних ситуацій ми застосовуємо одні форми, інші – інші. Отже, у різних ситуаціях, із різними співрозмовниками у нас різні форми прощання.

Формули подяки

«Подяка - природне людське почуття, яке потрібно вміти висловити словами. Не варто за дрібну послугу «розсипатися в подяках», але слово «дякую» завжди має бути напоготові. Не скоромовкою, не «крізь зуби», а доброзичливо, дивлячись у вічі людині, яка надала послугу» (Чудакова від А до Я дітей і дорослих. – М.: АСТ, 1997.)

Слова подяки майже у всіх мовах прийшли в розмовну мову з урочистого ритуалу. Поступово «спускалися вони з небес», стаючи звичайними формулами вираження вдячності, і поступово втрачали особливості книжкових слів. Тому і російські форми за походженням своїми такими самими: «виконати», «дякую», «дякую».

"Послати" у значенні "дякую" відомо з 16 століття. Це спотворене в російській вимові грецьке поєднання слів «багато років», «допоможи бог», тобто «дякую». (Так билинне «виконати тобі, добрий молодець!» виявляється зовсім не російським за походженням словом).

Остаточно вкоренилося «дякую», включивши всі корінні смисли супутніх йому колись слів. "Спасибі" - сказане з гідністю і значно. За походженням своєму «дякую»: спаси бог!

«Дякую» – від російської «дякую», тобто «приношу подяку». Застаріле слово «подякую» ми частіше зустрічаємо у художній літературі, рідко – у промові людей старшого покоління. Це слово, як і багато слів з першою частиною благо (благодать, благоденство, благодійник, благодушність та ін.), прийшло зі старослов'янської мови, в якій було калькою грецького слова зі значенням частин "благо, добре" і "давати, подавати". Вираз подяки викликає зворотну мовну реакцію подяку. У російській мові використовуються у своїй такі мовні формули: Будь ласка; Не варто; Не треба (потрібно) подяк; Завжди до ваших послуг; Мені було дуже приємно допомогти вам; Це я повинен вам дякувати; на здоров'я (у відповідь на подяку за частування);

"Будь ласка" утворено від слова "мабуть" за допомогою посилюючої частинки "-ста". (СР слово стати і застарілі нині спасибоста, здоровоста). Вихідне «мабуть» з'явилося, очевидно, з «мабуть» - «віддячу», форми 1 особи од. ч. від «запрошення». «Чи все-ста тут?» – повторив староста. – «Все-ста», – відповідали громадяни» (О. Пушкін). Ну, а «мабуть», у свою чергу, є скороченням від «мабуть», за аналогією зі згаданим раніше «подякуй». Давньоруське «жалуваті» означало «любити», буквально «дарувати щось із кохання без правової підстави». Очевидно, що «будь ласка» і пізніше «будь ласка» означали «дарую, тому що люблю». Звичайно, частка «будь ласка» далеко не завжди вживається як відповідь на подяку, і в такому разі «мабуть» у його корені – дієслово наказового способу, тобто має на увазі «подаруй, якщо любиш».

1.3. Дослідницька частина.

Щоб побачити, які норми мовного етикету знайомі учням нашої школи і як вони дотримуються, ми провели невелике дослідження. Насамперед ми звернулися до хлопців із проханням відповісти на запитання анкети. Анкетування проводилося у паралелі 6-х, 7-х, 8-х, 9-х класів.

Аналізуючи отримані дані, ми дійшли наступних результатів:

1) Чи знайоме Вам поняття мовного етикету?

2) Чи замислювалися Ви колись про необхідність дотримання мовного етикету?

3) Чи вважаєте Ви проблему мовного етикету актуальною?

4) Чому ви вважаєте проблему РЕ актуальною?

Найпопулярніші відповіді:

- молодь не знає правил спілкування;

- потрібно правильно говорити;

- у російській мові багато лайливих і матюків;

- люди не вміють правильно вести себе в різних громадських місцях.

5) Які формули мовного етикету знаєте Ви?

- жодних – 49 осіб;

- привітання – 33 особи;

- прохання – 19 осіб;

- прощання – 14 осіб;

- привітання – 20 осіб.

Серед відповідей зустрічалися такі:

Не кричати, не лаятись матом, подумати, перш ніж сказати;

Не говорити з набитим ротом;

Мити руки перед їжею;

Повага до слова;

Літературна мова, молодіжний сленг;

Не смітити, не чавкати.

6) Які етикетні слова Ви вживаєте найчастіше?

Здрастуйте, дякую, будь ласка, до побачення, добраніч, перепрошую, будьте ласкаві

7) Чи дотримуєтеся мовного етикету в повсякденному мовленні, спілкуючись по телефону, в мережі Інтернет? .

Проаналізувавши всі отримані за анкетою дані та з'ясувавши ступінь навченості з гуманітарних предметів, ми дійшли наступних результатів:

Отже, наша гіпотеза у тому, що володіння нормами мовного етикету – одне із показників внутрішньої культури учня – нерозривно пов'язані з якістю навченості з предметів гуманітарного циклу, підтвердилася. Підвищуючи загальну мовну культуру учнів нашої школи, ми зможемо підвищити загальний ступінь навчання з предметів гуманітарного циклу.

Практична значимість дослідження полягає в тому, що його результати можуть використовуватися при складанні навчального плану, до якого будуть включені факультативні та елективні заняття з мовного етикету, завданнями яких є пропаганда грамотної російської мови, збереження лексичного багатства російської мови, підвищення інтересу до вивчення російської мови та Літератури.

IV. Бібліографія

«Підгірненська середня загальноосвітня школа ім. Чиркіна»

Дослідницька робота з російської мови

Виконала: Грезнєва Ольга Олександрівна,

вчитель російської мови та літератури

МОУ «Підгірненська ЗОШ ім. Чиркіна»

Підгірне 2016 уч.

Вступ

«Ну ось, значить, так би мовити, ось я прийшов, і самі розумієте, ну, е-е-е, м-м-м, ось, так би мовити, я хочу вам сказати»

Об'єкт дослідження: мова учнів МОУ «Підгорненська ЗОШ ім. Чиркіна»

Завдання дослідження:

Методи дослідження: Метод теоретичного дослідження (синтез, аналіз, порівняння та висновок)

Метод емпіричного дослідження (вивчення навчальних літературознавчих матеріалів на тему дослідницької роботи, спостереження, порівняння, вивчення, опитувальні методи: бесіда, анкетування, тестування, метод вивчення продуктів творчої діяльності (творчі учні – твори, виклади)

Проблемні питання:

Основне питання:

Вихідні дані:основним джерелом інформації стала література з російської мови та культури мови

ІІ. Основна частина

1.Теоретичний зміст дослідницького проекту

1).Визначення терміна

Чиста мова - це мова, в якій немає мовних елементів, далеких від літературної мови, а також відкинутих нормами моральності слів і словесних оборотів. Чистота мови передбачає дотримання як мовних, а й етичних норм.

У літературі зустрічаються різні терміни: "незнаменна лексика", зайві слова", "порожні частки", "слова-бур'яни"

2).Причини виникнення

Більшість лінгвістів вважають, що «слова-бур'яни» використовуються через бідність словникового запасу і пов'язаних з цим регулярних заминок, однак у ряді випадків на ці слова виникає своєрідна «мода». Тому їх можуть використовувати і люди, які не мають проблем із мовою. Іноді "слова-бур'яни" використовуються для того, щоб "виграти час", наприклад, щоб подумати хоча б кілька секунд над заданим питанням і тому, в окремих випадках, можуть бути використані навіть людьми з багатим словниковим запасом.

Недостатній словниковий запас (що говорить не завжди вдається швидко знайти потрібне слово):

навмисне заповнення паузи між словами або виразами;

Швидке, непідготовлене, спонтанне мовлення;

Мода на деякі слова

буквально	Як кажуть	власне кажучи
бачиш / бачите (чи)	як сказати
певною мірою	можеш уявити	так би мовити
взагалі-то)	можеш/уявити
взагалі то)	насправді
		типу того
в принципі
справді
все таке
справа в тому що...
йошкин кіт	розумієш	це саме / це саме
знаєш / знаєте (чи)	послухай	я маю на увазі

«Короче» – людина не схильна до спілкування, вона не любить розмови, тому хоче скоротити свою мову. Однак через це нескінченне «коротше» ефект досягається зворотний.

У молоді в ходу слівце "як би". Воно означає умовність. Молодь так і живе – ніби підемо, а як би й не підемо; як би будемо, а як би не будемо. Молодь не обтяжена відповідальністю, це позначається і на мовленні.

Слова "типу", "короче", "значить" Використовують люди, налаштовані дещо агресивно.

«До речі» говорить саме про те, що людина почувається ніяково і недоречно. Але за допомогою цього зауваження намагається привернути до себе увагу та надати словам значущість.

"Це саме" прикрашає мовлення людей з поганою пам'яттю або лінивих, хто часто навіть не намагається згадати потрібне слово. Інтелектуальну працю підшукування потрібного слова перекладають на співрозмовника. Втім, вони схильні та інші свої справи та обов'язки перекладати на інших.

"Насправді" використовують люди, які вважають, що їхній внутрішній світ багатший, погляд – пильніше, а думки та здогади – цікавіше, ніж у всіх інших. Це люди, які постійно відкривають іншим очі на дійсність. Безумовно, вони свято впевнені, що їхня думка єдина вірна.

"Як би" використовується однаково і підлітками (нарівні з «типу» і «значить»), та художніми натурами, що цінують у життєвих ситуаціях невизначеність.

«Практично» - Менеджерське слово. Дуже швидко прилипає до людей, які живуть конкретними цілями, що особливо не замислюються про філософський сенс життя. Їм, вибачте, не до таких дрібниць.

"Взагалі то" - Слово людей не впевнених у собі, що швидко втрачають самовладання, вічно шукають у всьому, що відбувається підступ, і тих, хто навіть через дурниці готовий затіяти словесну суперечку.

"Так би мовити" і «власне» – використовують у мові інтелектуали.

В анкетуванні та усному опитуванні брали участь учнів 5-9 класів (Додаток №1)

З них найпоширеніші ну (65%), ось (55%), коротше (47,5%).

		Різкість, бажання швидше закінчити промову	Коротше, справа була така...
		Невпевненість у тому, що каже; приблизність	Ми вже ніби читали цю книгу
		Бажання виділитися Замінник паузи	Типу, ти хто такий?
		Пауза під час говоріння чи вживання якихось слів	Єсенін... це... любив... це... тварин. Він... це... присвятив їм багато віршів...
		Впевненість у своїх словах	Так і було, факт.
	Як його, як його, як це	Замість якихось слів; спроба щось згадати	Динозаври... як його... у процесі еволюції... як це... вимерли.
	Розумієш, чи розумієш	Звернення до співрозмовника за бажання підтвердити свої слова	Я, розумієш, йду, чую крики, обернувся, розумієш, а там...
	Взагалі, ваще!	Легке обурення Підсумок мови	Ідеш до школи? - Ну ти, ваще! Взагалі, я спочатку хотів…

Читай гарну літературу;

Зміцнив самоконтроль за своєю та чужою мовою;

Карай себе штрафом;

Практикуй виступи перед аудиторією;

Підвищуй самооцінку, щоб бути упевненим у своїх словах.

Навчіться робити паузи в мові, робіть її розміреною. Слухачеві набагато складніше чути безглуздий потік. На місці ком робіть невеликі паузи. А наприкінці пропозиції – довгі.

4. Висновок

вивчила лінгвістичну літературу на тему дослідження,

III.Висновок

Дана дослідницька робота може мати велику практичну значущість при організації шкільного навчального курсу та допоможе звернути увагу школярів на дбайливе ставлення до рідної мови.

« Бережіть же нашу прекрасну російську мову, цей скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками.- писав І.С. Тургенєв

IV. Література

2. Ілляш М. І. Основи культури мови. Київ/М.І. Ілляш. – Одеса, 1984.-254 с.

4.Ожегов С. І. «Тлумачний словник російської мови» / С.І. Ожегів. - М, 2004.

5. Фоменко Ю.В. Типи мовних помилок: Навч. посібник./Ю.В. Фоменко. – Новосибірськ, 1994. – 189 с.

6. Для підготовки даної роботи були використані матеріали із сайтів:

http://www.philology.ru

http://www.planetashkol.ru/articles/22711/

Додаток 1

3. Які з цих слів Ви найчастіше вживаєте?

6. Які способи боротьби Ви можете запропонувати?

Додаток 2

Додаток 3

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

Куликівська основна загальноосвітня школа

Тисульського району Кемеровської області

ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА

Секція російська мова

Виконавець:

Заніна Сніжана,

9 класу, що навчається

Науковий керівник:

Полковникова Ірина Анатоліївна,

вчитель російської мови та літератури

2016

Вступ

Основна частина

Висновок

Список літератури

додаток

Вступ

Мова народу і багата і точна,

Але є, на жаль, неточні слова,

Вони ростуть як бур'ян.

У погано переораних узбіччя.

Микола Риленков

З давніх-давен відомо, що російська мова залишається найскладнішою і найвиразнішою мовою на планеті. На всьому протязі навчання в освітніх закладах ми вивчаємо норми та правила мови, але часом і цього недостатньо, щоб вважати себе знавцем.

Актуальність цієї теми викликана тим, що наш «прекрасний, багатий, могутній»

російська мовазасмічується непотрібними словами, мова стає неяскравою, малозрозумілою, невиразною. Не випадково проблема «чистоти» російської мови в останні роки набула характеру і стала однією з центральних у суспільстві.

Для досягнення цієї мети я визначила такі завдання:

Об'єктом дослідження є мова дітей підліткового віку нашої школи.

Методи дослідження:

Спостереження за промовою учнів на уроці та поза уроками;

Проведення анкетування у 5-9 класах.

Теоретична значущість моєї роботи полягає в тому, що цю проблему в рамках нашої школи ще ніхто не досліджував.

Основна частина

Жив-був цей, як його,

Ну, значить, і того,

Жило це саме

Зі своєю мамою.

Був ще один дивак-

Це загалом означає так,

І його коханий зять.

Звали зятя

Так би мовити.

А дружину звали...

А сусіда звали це…

А його батьки-

Бачиш

І чи бачите…

А ще якийсь е-е-е

Жив на верхньому поверсі.

І дружили вони всі…

Ну і, отже, і взагалі.

2. Інша група слів відбиває наші емоції. Головна їхня особливість полягає в тому, що вони дозволяють одним словом висловити кілька емоцій. Наприклад, здивування та радість, обурення та прикрість, що дуже популярно у підлітковому середовищі. Це слова «реально», «класно», «кльово», «дістали» та інші.

Лінгвістичний експеримент у МБОУ Куликівської ЗОШ

«Самі розумієте» - це класичний приклад «маленької» людини - боязкої і постійно перед усіма вибачається.

«Короче» - людина не схильна до спілкування, вона не любить розмови, тому хоче скоротити свою мову.

«Це саме» прикрашає мовлення людей з поганою пам'яттю чи лінивих, хто найчастіше навіть намагається згадати потрібне слово.

У процедурі проведення письмового опитування брали участь 43 учні підліткового віку (20 дівчаток та 23 хлопчики). Анкета складалася із шести питань. (Додаток 3)

Висновок

Дана дослідницька робота може мати велику практичну значущість при організації шкільного навчального курсу з російської мови та допоможе звернути увагу школярів на дбайливе ставлення до рідної мови.

Завершити свою роботу хочеться словами великого російського письменника Івана Сергійовича Тургенєва: «Бережіть нашу мову, наша прекрасна російська – це скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками! Поводьтеся шанобливо з цим могутнім знаряддям; в руках умілих воно може здійснювати дива».

Список літератури

Вікіпедія. Вільна енциклопедіяwww . wikipedia . org .

О.Б.Сіротіна, Сучасна розмовна мова та її особливості.- М., 1984р.

Т.А. Ладиженська, Живе слово: Усна мова як і предмет навчання. - М.: Просвітництво, 1986.

Інтернет ресурси.

додаток

Додаток 1

Жив-був цей, як його,

Ну, значить, і того,

Жило це саме

Зі своєю мамою.

Був ще один дивак-

Це загалом означає так,

І його коханий зять.

Звали зятя

Так би мовити.

А дружину звали...

А сусіда звали це…

А його батьки-

Бачиш

І чи бачите…

А ще якийсь е-е-е

Жив на верхньому поверсі.

І дружили вони всі…

Ну і, отже, і взагалі.

Емма Мошковська

Додаток 2

Недостатній словниковий запас.

Намірене заповнення паузи між словами та виразами.

Швидке, непідготовлене мовлення.

Мода на деякі слова.

Додаток 3

Додаток 4

п/п

Частота вживання учнями

Реально

Типу

Ну і що

В натурі

Піпець, капець

Е-е-е

На фіг

Е моє

Так

Млинець

Ось

Додаток 5

1. Для поповнення свого словникового запасу найчастіше читайте класичну літературу.

2. Щодня завчайте по п'ять нових слів із тлумачного словника.

3. Контролюйте не лише свою, а й чужу мову.

4. Найчастіше виступайте перед аудиторією та беріть участь у дружніх бесідах.

5. Попросіть друзів або родичів вказувати на «порожні» слова.

6. Запишіть свою промову на диктофон та проаналізуйте її.

МОУ НИЖНЬО-ІВОЛГІНСЬКА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА

ДОКЛАД

На республіканську науково-практичну конференцію

«Крок у майбутнє»

Тема: Чим засмічено мовлення учнів нашої школи

Секція: Література

Виконала: Жалсанова Сарюна, учениця 8 «а» класу

Керівник: Бальчинова Соелма Доржіївна

Рецензія

на дослідницьку роботу

учениці 8а класу ЖалсановоїСарюни:

чим засмічено мовлення учнів нашої школи

Робота Жалсанової Сарюни присвячена культурі мови учнів нашої школи. Дана дослідницька робота полягає в матеріалах, зібраних методами анкетування, спостереження, опитування, вивчення спеціальної литературы.

Актуальність теми продиктована сучасним станом більшості учнів. Вплив технічних новинок, Інтернету; часте користування дітей смс-повідомленнями, спадаючий інтерес до книги-все це разом сприяє спотворенню мови. Особливо гостро це явище відчувається у нашій національній школі, де навчання предмету російська мова проходить за умов білінгвізму. На сьогодні ми маємо учня з рідною бурятською мовою, яка часто не знає рідної бурятської та має бідний словниковий запас з російської мови. Таким чином, вживання «зайвих» слів ще більше ускладнює процес навчання.

Сарюна під час своєї роботи вивчала спеціальну літературу, проводила анкетування, спостереження. Потім усі ці матеріали аналізувала, склала словник «зайвих» слів учнів своєї школи, пам'ятку для усунення проблеми.

Авторка провела справді велику практичну роботу. Ця дослідницька робота виконано високому рівні, має практичну значимість. Сарюна також грамотно використала всі названі методи. Зроблено відповідні висновки.

Науково-дослідницька робота Жалсанової Сарюни «Чим засмічена мова учнів нашої школи» оформлена згідно з пред'явленими вимогами та рекомендується для участі у науково-практичній конференції «Перші кроки до науки»

Рецензент: Бальчинова Соелма Доржіївна

Зміст:

Вступ:

Мета дослідження

Завдання

Об'єкт дослідження

Предмет дослідження

Методи дослідження

Основна частина:

Теоретична частина

Практична частина

Висновок

Список літератури

Чим засмічено мовлення учнів нашої школи

Вступ

Що ж цінували наші пращури? Насамперед, мова грамотну та розумну. У нашій мові існують слова, за допомогою яких можна дати мовну характеристику людині: крикун, мовчун, пустомеля, жартівник, буркун, сперечальник, базікання. Ще в давнину розумні люди вважали, що мова людини повинна бути зрозумілою, обдуманою, багатою, культурною, грамотною, вільною, правильною, приємною, розбірливою. Також ми знаємо, що в стародавній Греції та Римі проходили навіть змагання ораторів. Оратор - той, хто виступає з промовою, а також людина, яка володіє мистецтвом вимовляти промови.

Мистецтво ораторської мови завжди цікавило людей, викликало захоплення та поклоніння. В ораторі бачили наявність особливої ​​сили, яка за допомогою слів може переконати в чомусь. В ораторі передбачали таємничі якості, яких немає у звичайній людині. Ось чому оратори ставали державними лідерами, великими вченими, мудрецями та просто людьми, за якими йшли інші.

Спочатку мову вигадували первісні люди, адже її не було зовсім. Поступово вони назвали все, що їх оточувало. З появою мови люди вирвалися зі світу безмовності та самотності. Мова у нашому життіграє величезну роль. Вона передає наші думки. «У людині все має бути чудово: і обличчя, і одяг, і душа, і
думки…»,- говорив великий класик А.П.Чехов. Спілкуючись один з одним і використовуючи мову, ми робимо мовну дію.

Наша мова «зростає» та «дорослішає» разом із нами. Чим більше слів знає людина, тим точніше і яскравіше висловлює він свої думки, тим приємніше з нею спілкуватися оточуючим її людям. Але, на жаль, ми часто бачимо і чуємо, як сильно засмічена наша мова, письмова і усна.

Ціль мого дослідження: з'ясувати, чим засмічена мова учнів нашої школи, спонукати школярів до дбайливого ставлення до чистоти мови

. Завдання :

Вивчити літературу на цю тему

Провести анкетування учнів 5-11 класів та проаналізувати отримані результати

Розробити текст розмови «Чим засмічена наша мова і як зробити її красивою» та виступити з нею перед учнями

Об'єкт дослідження - Мова учнів.

Предмет дослідження - Відношення учнів до проблеми збереження чистоти нашої мови.

Методи дослідження:

Вивчення спеціальної літератури

Анкетування

Спостереження

Теоретична частина

Що псує мову людини

Жаргонізми

Жаргонізми - це жаргонні слова чи висловлювання. Людей, які вживають жаргонізми, поєднують спільні інтереси. Також можна сказати, що ці люди об'єднані за соціальною ознакою. Наприклад: молодіжний, професійний, тюремний, студентський.

У словнику Ожегова дається таке тлумачення слову «жаргон»:Жаргон-

мова якийсь. соціальної чи іншої об'єднаної загальними інтересами групи, що містить багато слів та виразів, відмінних від загальної мови, у тому числі штучних, іноді умовних. Ж. торговців. Злодійській ж.

Найбільш популярним вважається тюремний жаргон. Наприклад, мені запам'яталося жаргонне слово «редис» (погана людина) з кінофільму «Джентльмени удачі».

Якщо спробувати пояснити простою мовою, що такежаргонізми , можна сказати, що це вузькоспеціалізовані слова, які використовує група людей, об'єднана загальними інтересами чи родом діяльності.

Наприклад, шкільні жаргонізми:

училка - вчитель (фізичка, русичка, хімічка і т.д., тільки ці слова відносяться до вчителя, який веде певний предмет)

фізра - фізична культура

шпора - шпаргалка

домашка - домашня робота

і т.д.

В даному випадку ці жаргонізми відносяться до групи осіб "школярі", які активно використовують їх при спілкуванні між собою.

І таких прикладів можна навести дуже багато, але сенс, гадаю, зрозумілий.

« До речі » - це слово вживають у повсякденній своїй промові всі люди, яким бракує уваги.

Вони можуть відчувати незручність у незнайомій компанії, і тому прикривають своє збентеження цим словом.
Вслухайтеся в чиюсь розмову і подивіться, яку увагу людей відразу привертає людина, яка починає свою промову зі слова «до речі».

« Коротше »- показник квапливості, нервозності та агресії.

Найчастіше це слово користуються люди з холеричним типом темпераменту. Деяких із них можна з упевненістю зараховувати до ознак неврівноваженої нервової системи. Можна зустріти також часто вживання цього слова у людей балакучих і тих, хто не вміє справлятися з цією своєю якістю.

« Це саме » часто говорять ті люди, яким ліньки виконувати свою роботу і свої домашні обов'язки.

Вони можуть бути ненадійними та імпульсивними, так що на них не можна надто сподіватися. А ще подібні особи вправно уникають покарань, вчасно звалюючи свою провину на найближчих жертв.

« Взагалі то »- ще одне слово із щоденного лексикону невпевнених у собі людей.

Але, на відміну від «до речі», ці особи мають завидний талант закочувати скандали буквально на рівному місці. Щоправда, роблять вони так через ту саму невпевненість у собі.

« Насправді » проскакує у розмовах самовпевнених та егоїстичних людей.

Вони довіряють лише своєму досвіду та своїй думці, а решта їх просто не цікавить. Як правило, людина-«насправді» важко заводить друзів і зав'язує стосунки, бо вважає себе єдиною і неповторною. Інші люди – це просто публіка для його життєвих виступів.

« Типу » та «Значить люблять повторювати справжні консерватори.

Вони проти всього нового та правоту своєї думки завжди можуть довести агресивним ставленням до співрозмовника.

« Як би »- це ознака творчої натури, яка часто проводить час у своєму вигаданому світі.

Саме цим словосполученням такі люди несвідомо підкреслюють свою відірваність від соціуму та всю відносність кожної події у власному житті.

« Просто » часто вимовляють у промові ті люди, думка яких не буває самостійною.

Вони залежать від свого оточення і боятися взяти на себе хоч якусь відповідальність. А ще вони часто виправдовуються, аніж остаточно «роняють» себе в очах знайомих людей.

Не можу не загострити вашу увагу ще на одній дуже великій проблемі нашої мови.лихослів'я . Це ціле явище, що має й інші визначення: нецензурна лайка, ненормативна лексика, матюки і т.д. На мою думку, це найнепристойніші, грубіші слова з усіх груп слів, що псують нашу мову.

Недарма це явище називається лихослів'ям, від слова «скверна».

У словнику В. І. Даля, який є результатом глибокого вивчення живої російської мови, сказано: Погана - гидота, гидота, все мерзенне, гидке, огидне, непотрібне, що мерзить тілесно і духовно; бруд і гниль, тління, моральне розбещення, все богопротивне».

У російській мові лайки називають матюкими. Корінь цього слова – мати. Вимовляти такі слова - значить посягати на рідне, найсвятіше, що є в людини - на матір. У «Словнику російської» С. І. Ожегова написано: Мат (прост.). Непристойно-мерзенна лайка із згадкою слова «мати». Матерні слова – непристойні слова.

В «Універсальному словнику російської для школярів» читаємо: Мат. Шлюбні слова та висловлювання, що розцінюються як непристойні та нецензурні.

Я абсолютна не згодна з думкою деяких дослідників, які вважають, щопоганословити - це слов'янська традиція. Бред на Русі приблизно до середини XIX століття не тільки не було поширене, але було кримінально караним. За часів царя Олексія Михайловича Романова почути надвір мат було просто неможливо. І це пояснюється не лише скромністю та делікатністю наших предків, а й політикою, яку проводить держава. За лихослів'я людину піддавали публічному прочуханку: на ринках і вулицями ходили переодягнені чиновники зі стрільцями, хапали лайників і тут же, при народі, для загального навчання сікли їх різками.

Викликає великий інтерес і повагу до книги "Юності Чесне Зерцало» випущена ще за Петра1-го, де писалося, що пристойна поведінка людей може бути визнана лише з повною помірністю лайки.

Найважливішим та науково підтвердженим є те, Що матюки небезпечні для здоров'я, вони не тільки сприяють зниженню інтелекту, провокують злочини, обкрадають людей духовно, принижують і ображають, але і, вбираючи в себе словесний бруд, калічать людські долі, призводить до раннього старіння і передчасної смерті.

Таким чином, ця група слів, які засмічують нашу мову, абсолютно неприпустима до вживання, особливо у мовленні школярів.

Наступна група слів, що також псує чистоту нашої мови, - словаіншомовного походження.

Вивчаючи літературу з цієї теми, переглядаючи дані статистики, я з подивом виявила, що за останні 10 років природніше приріст іноземних слів перевищує норму в 17 разів!

З одного боку, використання іноземних слів у сучасному російському житті абсолютно закономірно і пов'язане з прогресом. Як я вище наголошувала, адже мова як живий організм: розвивається, змінюється. Не всяке значення вживаних іноземних слів зрозуміло, особливо у масового сприйняття. Насамперед, це стосується вузькопрофесійних слів. Втім, не ясними часом виявляються слова, політично та економічно призначені для активного вживання у найширших шарах. Наприклад, є аналоги в російській іноземних словах: бартер-обмін, ребрендинг – перейменування; ритейлер – продавець, торговець тощо.

Я в жодному разі не проти іноземних слів. Без багатьох із них ми вже не зможемо обійтися. Наприклад: аеропорт, аналог та аналогічний, еквівалент, комп'ютер, процес, феномен, профілактика та тисячі інших слів. Вебмайстри користуються "плагінами", "віджетами", ми всі знаємо, що таке "он-лайн", не кажучи вже про "комп'ютер". (Декілька заздримо французам. Вони так бережуть свою мову, що загальноприйняте "комп'ютер" замінили своїм рідним словом, придумавши для нього нове поняття). Але навіщо засмічувати мову мерчендайзерами та рітейлерами, коли по суті це означає те саме – продавець, торговець. Для солідності? Продавець - не солідно, а рітейлер - значуще? Це з якого боку подивитися. Для розумних людей – продавець – це професія, що заслуговує на повагу. Рітейлер – загальне поняття для людини незрозумілої та навряд чи корисної діяльності.

На думку багатьох дослідників, іншомовні слова найчастіше є даниною моді. Підводячи підсумок вищесказаному про іншомовні слова, я б зазначила наступне: якщо поганослів'я абсолютно неприпустимо в мові, то щодо іноземних слів категоричної бути ніяк не можу. Адже як вчили нас у 7-му класі, мова - це явище, що розвивається. Проте, мені здається, у всьому потрібна міра. Є слова, які справді ми використовуємо невиправдано. З іншого боку, чимало й тих слів, які міцно увійшли до мови: інформація, поспілкуватися, протестувати, офіс, бізнесмен тощо.

Практична частина

У практичній частині своєї дослідницької роботи мною було проведено таке:

проведено анкетування учнів 6-х, 8-х, 10-го класу нашої школи

вивчено літературу з даної теми

переглянуто художні тексти, висловлювання російських письменників про красу російської мови

підготовлено доповідь «Як навчитися гарно говорити»

складений словничок слів, що найбільш часто вживаються, засмічують мову учнів нашої школи

Результати анкетування

«Якими словами засмічує свою промову» показали:

другому татретьому місці за частотою вживання –коротше імлинець;

багато учнів не змогли назвати жодних способів боротьби зі словами -

7.Учні8-11 класів використовують навіть слова ненормативної лексики (прост. «матюки»). Серед них є дівчатка

Анкетування «Вживання «сміттєвих» слів у учнів різних вікових груп» (Учні 5-11 класів).

З результатів анкети випливає, що:

Найчастіше вимовляються наступні

1. жаргонні слова:училка, домаха, фізра, чувак, брат, лох, хавчик

   іншомовні слова:селфі, імідж, мейк-ап. Потрібно сказати, що ці слова найчастіше вимовляються у старших класах

Висновок

Список літератури

1Брагіна, А.А. Лексика мови та культура країни. Москва, Просвітництво, 2001р.

2.Головін, Б.М. Як казати правильно. Москва, Просвітництво, 1996

4. Люстрова, З.М., Скворцова, Л.І. Про культуру російської мови. Москва, "Знання", 1998 р.

5.Успенський, Л.В. Культура мови. Москва, Знання, 1996

6.Кожевнікова К. Спонтанна усна мова в російській епічній прозі. - Praha, 1970.

Додаток 1

Анкета.

Які зайві слова, що псують нашу мову, використовуються Вами?

Чи помічаєте ви, що їх вимовляють ваші друзі, знайомі?

Чому Ви їх вживаєте?

Як можна їх позбутися?

Додаток 2

Ну

Небажання (Пошук слова)

Ну… зараз подумаю.

Типу

Бажання виділитися

Замінити паузи

Ти, начебто, не зрозумів?

Це саме

Пауза під час говоріння при вживанні слів

Я ... це ... вчила ...

Реально

Схвалення, впевненість

Кльовий був фільм, реально!

Взагалі, ваще!

Легке обурення

Ідеш додому? - Ну ти, ваще!

По ходу

Невпевнене твердження

По ходу, мої батьки прийдуть на збори

Прикольно

Весело

На вечорі так прикольно було.

Млинець

Невдоволення кимось чи чимось

Ну ти млинець зовсім…

Піпець!

Сильне здивування, незадоволення чимось

Ти що, не прийдеш? Нупіпець!

Як його, як його, як це

Замість якихось слів; спроба щось згадати

Складна пропозиція… як його…це така пропозиція… як його…

Глибоко фіолетово

Все одно

Та мені глибоко фіолетово, що ти сказав.

Словник жаргонних слів:

Вчителька-вчителька

Хавчик-їжа

Домаха-домашнє завдання

Ботан-відмінник

Рух-іди

Словник іншомовних слів:

Селфі – автопортретна фотографія

Макіяж макіяж

Онлайн-в реальному режимі (в інтернеті)

Хамаагуй-нічого, все нормально

Байгааюмдаа - так гаразд

Додаток3

Пам'ятка

Способи порятунку від непотрібних слів

1. Постійно практикуйтеся у своїй усній мові

Шукайте будь-яку, навіть найменшу можливість для виступу перед тією чи іншою цільовою аудиторією. Адже без постійних тренувань та самовдосконалення неможливо нічого досягти.

2. Затримайте дихання

Якщо ви раптом відчули велику спокусу вставити у свою промову якесь непотрібне слівце, зробіть великий вдих. Ця дія призведе до ненавмисної паузи, яку можна використовувати для подальшої побудови ваших майбутніх фраз.

3. Контролюйте себе з боку

У позбавленні цієї проблеми можуть допомогти сторонні люди. Попросіть свого друга, знайомого або родича поспілкуватися з вами або просто поспостерігати за вашою промовою.

4. Вимушені зупинки у мові

Необхідно привчити себе робити паузу у потрібному місці. Якщо раніше натомість у вас виникав потік непотрібних фраз і словосполучень, необхідно навчитися помовчати. І в цьому мовчанні дуже багато плюсів:

По-перше, при невеликій зупинці ваша увага автоматично концентрується на подальшому продовженні оповідання.

По-друге, багато людей починають перетравлювати почуту інформацію тільки після невеликої паузи, в чому ви їм допоможете.

5. Відкинути всі хвилювання

6. Найголовніше:більше читати постійно поповнювати свій словниковий запас